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《丑小鸭》 教案教学设计(七年级上册)

时间:2019-08-27 15:53:04 教育新闻 我要投稿

《丑小鸭》 教案教学设计(人教版七年级上册)

 3、提高阅读文学作品的水平,并且可以获取、分析及处理相关阅读信息。

《丑小鸭》 教案教学设计(人教版七年级上册)

情感态度与价值观:学习作者积极乐观的生活态度,无论任何时候,都怀揣梦想,相信希望,相信真善美。

教学重难点

   重点

注重学生体验与感悟,让他们学会筛选并处理阅读信息。

突破方法:这节课的突破重点的大致思路是“速读--赏读”。速读清晰故事脉络,把握故事要点。赏读自己喜欢的或可以给自己带来启发的语句,体会故事情感,理解童话故事的内涵。

难点

快速提炼信息,寻找关键语句,领会文章的人文内涵。

突破方法:这节课突破难点的思路是“提出问题--思考问题--讨论问题”。由于阅读量大,所以通过问题的引导,让学生紧扣故事内涵,提高阅读效率。

教学方法

1、故事导入法:用多媒体展示大家熟知的《白雪公主》故事中的图片,导入作者,同时用多媒体介绍作者的生平简介。

2、自主阅读教学法:组织学生按自己喜欢的方式进行阅读实践。由整体感知到局部品味,训练速读与精读。

 3、由面到点阅读教学法:在通读全文的基础上,思考问题,筛选要点,指导学生用文章里的词句回答问题,然后用自己感触最深的细节诠释问题,深入理解文章内涵。

教学资源准备

   老师:印发《拇指姑娘》阅读材料;制作需要的多媒体课件。

   学生:提前预习《丑小鸭》和《拇指姑娘》两篇文章,了解大意,扫清文字障碍;查找资料,了解安徒生及其作品。

课时安排

1课时

教学设计

教学过程

   一、图片导入新课

导入语:请大家看一幅图片,知道这是哪个故事中的情节吗?(多媒体展示大家熟悉的白雪公主和七个小矮人的图片)

那这篇童话的作者大家也一定知道,是谁呢?

我们已经布置预习,要求你们查阅安徒生的生平资料,相信你们对他已经有所了解,下面看老师为你们展示的资料,思考:安徒生的这一生做过什么样的工作?大家对他是什么态度?而他是怎么做的?(用自己的话总结)(多媒体展示安徒生生平简介)

关键词:丑陋  贫困  卑微  流浪  讥笑冷漠  遭受打击却不放弃梦想

经历了种种打击的安徒生从来没有放弃过自己对梦想的坚持,今天我们再来读一读他笔下的故事,看他所塑造的形象中是不是有他的影子呢?

下面分组阅读,男生阅读《丑小鸭》,女生阅读《拇指姑娘》。

二、 整体感知

1、 快速浏览童话作品。

要求:①勾画生字、生词。②用符号标出作品中出现的地点、人物。③自己试着复述童话故事,尽量用到给定的词语。(多媒体出示《丑小鸭》中:丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 好的心  《拇指姑娘》中:美丽 可爱   可怜  伤心  难过  光明和温暖)  

2、 具体研习。

⑴明确目标,细读相关情节,研习以下几个问题:(多媒体出示)

《丑小鸭》一组:①丑小鸭刚出生时的处境是怎样的?请联系文中的语句来回答。(丑陋  排挤  讪笑  嘲笑  丑妖怪  被啄打踢)

②通过阅读已经知道,丑小鸭是在流浪的'路途上成长起来的,那你知道贯穿故事的线索是什么吗?(以丑小鸭的流浪足迹为线索)

③在流浪的每个地方,大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己生活的?请联系具体的语句来回答。(沼泽地:同情、歧视  老太婆家:被嘲笑  灌木林里:向往美与幸福   老农家:被追打  花园里:被赞美)

④你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文中找出相应的语句并用自己的话加以解释。(关键句子:我想我还是走到广大的世界里去好;我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿……;只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没关系;一颗好的心是永远也不会骄傲的。)

《拇指姑娘》一组:①拇指姑娘刚出生时的环境是怎样的?请联系文中的语句来回答。(花瓣   可爱  美丽  唱歌  温柔  甜蜜)

②通过阅读已经知道,拇指姑娘是在流浪的路途上成长起来的,那你知道贯穿故事的线索是什么吗?(以拇指姑娘的流浪足迹为线索)

③在流浪的每个地方,大家是怎样对待她的?拇指姑娘又是怎样对待自己生活的?请联系具体的语句来回答。(癞蛤蟆家:喜欢、占有  金龟子家:难看 被抛弃  田鼠洞:和善  强迫出嫁  向往阳光和温暖)

④你知道拇指姑娘变成花仙子的原因是什么吗?在文中找出相应的语句并用自己的话加以解释。(关键句子:不过她更为那只美丽的白蝴蝶难过;这使得拇指姑娘感到非常难过,因为她非常喜爱一切鸟儿;当风儿把麦穗吹向两边,使得她能够看到蔚蓝色的天空的时候,她就想象外面是非常光明和美丽的,于是她就热烈地希望再见到她的亲爱的燕子;太阳将永远照不进来,一想到这点,她就忍不住哭起来了。)

⑵学生研习,教师巡回指导。

无论是哪一则阅读材料,都以同座为单位进行讨论,要求将讨论的要点写在阅读材料相应的位置,并与原文相结合做出批注。教师通过巡回指导,收集各种信息,解决学生有疑惑的问题,进行点拨提示。

⑶研习效果反馈。(学生发言,教师点拨,着重讨论每一问题组的第④个问题,多媒体出示重点内容)

两则材料告诉我们,无论是丑小鸭,还是拇指姑娘,虽然他们出生时的环境有所不同,但在成长过程中他们都经历了风风雨雨,因为他们内心充满了对美好生活和阳光的渴望,因为他们对梦想的执着,因为他们都拥有一颗“好的心”,所以,他们拥有了一个属于自己的未来。

回头再看,他们的身上是不是有着和安徒生相似的东西呢?

三、课堂小结

1、 出示板书,总结主旨。(多媒体出示)

2、 对学生的学习表现进行总结。

3、 对阅读方法进行总结。

板书设计         丑小鸭                  白天鹅               

             

拇指姑娘                 花仙子

             安徒生                   童话之王

好的心:善良、有追求、宽容、勇敢……

四、 作业布置

思考问题,写一篇周记。

1、 难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗?在天鹅蛋与天鹅之间,还需要什么?

2、 如果丑小鸭或拇指姑娘这一生都生活在出生的地方,他们还会是我们故事中所看到的结局吗?

 

小路

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