虞美人 教案教学设计(高二选修)

时间:2022-04-14 10:39:57 教育新闻 我要投稿
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虞美人 教案教学设计(人教版高二选修)

教学目标:  

虞美人 教案教学设计(人教版高二选修)

1、了解词的基本知识及词作者的相关情况。  

2、理解词的基本意义和思想内涵。  

3、感受本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色。  

教学重点  

1、学会分析诗词的意象及意境,从而把握诗人的感情。  

2、知人论世的欣赏方法。  

3、提高诗歌鉴赏能力。 

教学难点: 

1、学会分析诗词的意象及意境,从而把握诗人的感情。  

2、知人论世的欣赏方法。  

 一、 导入: 

 播放歌曲《虞美人》(费玉清唱),引入:听到这熟悉的旋律,大家知不知道这首歌曲的词作者是谁?

二、 简介词及作者。 

  1、简介词:

①名称:“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”,是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。

    ②特点:词有词牌,又称为词调。是词的格式名称。段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律都有不同的规定。 “调有定格,句有定数,字有定声”。格式是固定的,所以写词就叫“填词”。

    ③词大多分段,一段就是一个乐段,叫“片”或“阕”,分两片的最为常见。

④分类:

             小令(≤58字) 

    按字数分 中调(59~90)

             长调(≥91字)

词  按表现风格 豪放词:豪迈奔放,苏、辛

        婉约词:婉约含蓄,李清照、柳永。

2、词牌“虞美人”介绍:

唐教坊曲,初咏项羽的宠姬虞美人而得名。

虞姬,项羽的宠姬,常随项羽出征各地。公元前202年,项羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中, 项羽慷慨悲歌:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何?虞兮虞兮奈若何!” 美人虞姬和之: “汉军已略地,四方楚歌声。大王意气尽,贱妾何聊生。”

    在四面楚歌中,项羽拔剑自刎,虞姬亦拔剑自刎。后来虞姬血染之地,长出一种鲜红的花,后人为了纪念她,便把这种花叫做“虞美人”。后来一无名氏根据这个悲剧故事写一首《虞美人》,这就是词牌名的由来。因李煜填此词的名句,又名“一江春水”,此外又名“玉壶冰”等。

3、简介李煜:

李煜(937-978),字重光,史称南唐后主。他工书,善画,洞晓音律,具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年,宋兵攻克金陵,李煜肉袒出降,被送到汴京,被囚禁在一座小楼里,被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活,相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词,声闻于外,宋太祖闻之大怒,命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。牵机药有人说是中药马钱子,服后破坏中枢神经系统,全身抽搐,头脚缩在一起,状极痛苦。可以说此词是他的绝命词。后人吊李后主诗云:“作个才子真绝代,可怜薄命作君王。”的确,作为一个“好声色,不恤国事”的亡国之君没什么好说的,可是作为一代词人,他给后代留下了许多惊天地、泣鬼神的血泪文字,千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。

三、品读。

 1、听朗读录音。

1、指定学生诵读,其他学生思考文中哪个词概括了全文的感情?   

2、教师评点并作诵读技法指导: 

感情基调:低沉、凄凉。 

把握节奏:  见画面。 

重读词语:何时、多少、又、不堪、应、只是、几多、一江。(这些词特别   

能表现诗人的内心痛苦的世界,所以要重读。) 

韵脚:了、少、风、中、在、改、愁、流    

四、理解全词,把握主旨。

1、你认为全词中哪一个字最能表达词人的情感?(愁)

2、词人为表达情感借用了哪些意象? 

春花秋月、往事、小楼东风、明月故国、雕栏玉砌、朱颜、一江春水等意象

3、“春花秋月”本是美好的事物,词人为什么希望它结束呢?  

李煜降宋后被封为违命侯,名虽王侯,实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时,“春花秋月”是对他的一种讽刺,让他觉得厌烦,希望这一切都结束。(乐景哀情倍增其哀。)

4、“往事知多少”中的往事指什么呢?  

     “往事”的内容很丰富,可以泛指他做帝王时的一切活动。具体来说可能是过去后宫佳丽的簇拥,锦衣玉食的生活,万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。可是以往的一切都没有了,都已经消逝了。(不仅指以前的富贵生活,更是对欢乐、自由的向往,对尊严的期盼,对生存安全感的需要。精神的需要已经超过了物质需要。)

5、“小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?  

     “又东风”点明他归宋后又过了一年,时光在不断流逝,与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨:感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返;感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。(“东风”表示季节更替,而“又”则说明时光飞逝,人的生命在一点一滴流逝,复国的希望也在一点点地破灭。)

6、词中两次提到“月”这个意象,“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? 

        “举头望明月,低头思故乡” “月是故乡明”“海上生明月,天涯共此时” “我寄愁心与明月”:表现怀念故乡、怀念亲人。

7、“雕栏玉砌应犹在”一句中,为何只提到“雕栏玉砌”而不是其他事物? “雕   栏玉砌应犹在”反映作者怎样的心理活动?

         皇权的象征 。 “雕栏玉砌”是作者过去生活的象征,词人身在汴京未见故都情景,故用猜度语气写,含有国破家亡、江山变色,不知新主人对它们态度如何之意。反映了作者追思、悔恨、满腔悲慨的心理活动。

8、在前六句中,哪个字可以作为全词的“诗眼”? “只是朱颜改”中“朱颜”的含义是什么?仅仅只有容颜在改吗? 

     “只是朱颜改”的“改”字 。

朱颜:后宫佳丽的容颜,词人的容颜,国家的容颜,雕栏玉砌颜色。

改变的还有生活(锦衣玉食的生活变为囚徒的生活),地位(由国之君沦  

为阶下囚),感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。

9、名句鉴赏:“ 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”

--设问、比喻、夸张。

  用春水来比喻愁。

  愁思像春水汪洋恣肆,一泻千里,写出了愁思的多;

  又像春水长流不息,无穷无尽,写出了愁思的绵长。

本句把无形的愁思化成有形的流水,生动形象地表达了感情,“暗恨”变为“悲恨激动”,大胆抒发了亡国之恨。

10、李煜用“一江春水向东流”来比喻他的愁,那么他是为什么而愁?请结合全词内容和李煜身世概括。

    往事之叹,亡国之恨,离家之痛,思乡之苦。

11、列举运用比喻化虚为实写愁意的其它名句。

      愁是一种抽象的情感,而诗人往往能巧妙地化虚为实,把原来只可意会的“愁”写得具体可感,常见的有以下几种情况:

(1) 描摹愁的质感、形态(以水喻愁、以山喻愁、以草喻愁)

   问君能有许多愁,恰是一江春水向东流。  李煜《虞美人》

   汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头,吴山点点愁。白居易《长相思》

   离恨恰如春草,更行更远还生。 李煜的《清平乐》

(2) 描摹愁的长度(夸张手法)

   白发三千丈,缘愁似个长。       李白《秋浦歌》

(3) 描摹愁之广度(博喻手法)

  试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。贺铸《青玉案》

(4) 描写愁之重量。

  只恐双溪酢艋舟,载不动许多愁。  --李清照

  休问离愁轻重,向个马儿上驮也驮不动。    --董解元

(5) 描摹愁之动作。

  一种相思,两处闲愁,此情无计可消除,才下眉头,却上心头。--李清照

在诗人的笔下,愁有了质感,有了体积,有了重量,有了一种灵动的美,抽象的愁绪变得形象可感。

12、作者用了哪些表现手法来写“愁情”的呢? 

A、 比喻: (前面已分析)

B、 对比:春花秋月的无休无尽与往事短暂无常的对比;小楼东风的永恒与故国不堪回首的变化无常的对比;雕栏玉砌的常在与朱颜改的对比。 真是“物是人非事事休”,“载不动许多愁” 。前六句的章法是三组对比,隔句相承 

C、 发问:问天-问人-问自己,一唱三叹。问天天不应,问人人不知,问己泪满面。凄楚中,造成曲折回旋,流走自如的艺术结构。 

D、 虚实结合,情景交融:  实写:物是(自然永恒) 虚写:人非(人生无常)   

五、总结全文。

法国作家缪塞尔说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。’’

 尼采说:“在所有文学作品中,我尤其喜欢那些用血写出来的文字。” 后主之词就是用自己的血写出来的。作者一字一泪,读者一字一泪,歌者一字一泪!

六、作业

1、背诵《虞美人》;

2、拓展阅读鉴赏:

         浪淘沙令 

    帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一晌贪欢。

  独自莫凭栏,无限江山,别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间。 

七、最后,我们在邓丽君的歌声中再一次去感受李煜的愁。

 

陈琼

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