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学生范文教学--王利军2013年高三年级教学反思 (高三)
高三语文组 王利军
现在许多高中学生对作文所持的消极态度和低下的写作能力，让我们不得不承认，中学作文教学的结果是令人遗憾的。学生作文往往是被迫的，是为了硬性的完成老师布置的“语文作业”。在教学实际中，一个班的学生，往往有寥寥可数的几个学生作文写得好，得到老师表扬，但大多数则写不好。平时作文常受表扬的学生，高考作文未必能拿一个好分数。事实上学生对于自己的作文水平达到何种程度也说不清楚。对上述方面作一下总结，不难发现问题：高中作文教学缺乏有效的“引导”，引导学生写作。而“范文”则是最好的“引导”，所以作文教学中，搞好“范文教学”至关重要。当然，提供并模仿“范文”，让学生逐渐学会写作文，也并不是什么新招，而是老师们长期以来都在使用的传统作文教学手段。当如何实施“范文教学”，这其中的奥秘很多。
我的观点是向学生推荐身边同学的优秀作文来让他们学习。原因如下：
一、让学生相信能写出好文章。平时的作文教学，每次都要从班级学生的作文中选出一两篇优秀作文，由作者对全班朗读，并且一定要印发给全班同学。每一次推荐学生范文，教师要大加赞赏，适当用些“溢美之词”也可以。不单是“范文”的作者，而且要让全班同学都要相信“我能写出优秀的作文来”，因为我们身边的同学已经做到了。
二、学习身边同学的范文，让学生倍感亲切。
学习范文，无疑是作文教学的重要手段，而最重要的是拿出容易学习的例子来。而历年各地高考的满分作文似乎是水花镜月，“可望不可及”，模仿难度大；来自学生每次作文中的学生范文 ，源自身边，让学生倍感亲切，可模仿性强，学生学习兴趣浓，见效快。
三、学生范文是学生自己真实的心声吐露。作文就是要让学生写出自己的感受，写出自己的性情。学生范文很容易让班级其他同学产生思想上的共鸣，因为他们是同龄人，有着基本一样的生活内容和情感意识。这样，就增强了学生对“学生范文”的认同感。
四、榜样的力量是无穷的。作文能力强的学生将所思考的东西写成文字后，教师当做优秀的习作推荐给全班学生，为其他学生树立了榜样，他们会努力地模仿和学习，从而大幅度地提高自己的作文水平，收到事半功倍的效果。
“学生范文”的选择也要慎重，做到科学合理，有的放矢。应该遵从以下原则：
1、榜样性原则。要选取学生们公认的班级里作文水平最高的学生的作文，通常是本次作文得分最高的，这样才能“服众”，才能得到大范围的学生的认同。
2、目的性原则。选取学生范文一定要有目的，是让学生学习其立意呢，是学习其结构呢，还是学习其语言，这就一定要确立个“学习目的”，避免面面俱到，流于形式。
3、系统性原则。每次选取学生范文一定要训练学生作文的一个能力目标，要多次连续展开。训练应体现出渐进性，并且要考虑每一篇学生范文在整个作文教学过程中所处的地位和作用，是为了培养何种能力，明确训练目标。这样多次练习模仿，才能让学生循序渐进，全面练就“优秀作文”的写作能力 。
4、完美性原则。学生的作文，即使再优秀，也有毛病存在，为了提高其示范能力，教师要根据教学要求，尽力修改，务求尽善尽美。当然要告诉学生该文已由老师修改。
5、铺开性原则。每次推荐“学生范文”，要印发给学生，在课堂上由作者声情并茂地朗读，并有多媒体投影，让学生多方面的“切实感受”。
下面是我向学生推荐的一篇“学生范文”：
常 想 一 二
高三 （10） 王 荣
“人生不如意的事，十之八九。”由此看来，只有那十之一二是我们那所期待的，所满意的；所以为了乐观地面对生活，我们需要常想一二。
常想一二，让乐观陪伴成长。
当他成为世界上最年轻的钢琴家，当他骄傲地站在领奖台上，当他接受鲜花和掌声时，我们不要忘记，他几十年如一日的努力，他不屈服于生活压力的精神。他就是郎朗，成为驰誉世界的“钢琴王子”，傲立于维也纳金色大厅，是他心中的梦想！学习钢琴，需要浓厚的兴趣、长久的坚持，这就源自他乐观的心态。因为乐观，他一天至少八小时练琴，从不间断；因为乐观，他即使身在筒子楼，也不曾放弃；因为乐观，他被嘲笑了，也不气馁。他就是郎朗，乐观陪伴长大的郎朗。如果纠结于人生的不如意，郎朗不会有今天的成就；同样，如果我们抱怨现在生活的不如意，理想就更遥远了。常想一二吧，让乐观陪伴我们成长。
常想一二，用乐观走向成功。
“独立之精神，自由之思想”，是陈寅恪一生的主张。在那样的年代，人民的思想才刚开始解放，甚至很多人还是愚昧的。陈寅恪的理想仿佛天边的明星，遥远而不可及。在当时，陈寅恪所追求的“独立”和“自由”，犯了党派的大忌，于是他处处受到打击，而他乐观的心态在这个时候就显得尤为重要了。战乱颠沛，他仍然钻研古代文化，著书立说；双目失明，他仍然屹立大学讲台，目光如炬；身遭迫害，他仍然坚守独立的人格，不屈不挠。常想一二的乐观精神，使陈寅恪施展了才能，成为中国现代卓然不群的儒学大师。
常想一二，靠乐观改变命运。
他遭受了几乎灭顶的灾难，在“人生最狂妄的年龄”突然瘫痪了双腿；但是，却被成为最爱笑的作家。他就是史铁生。有人说过：“史铁生之后，谈生是奢侈的，论死是单薄的。”史铁生让我们感受到了前所未有的震撼：从来没有一个人苦难那么重，思想却又那么深；活着好像那么难，但又笑得那么甜。死不过是件很容易的事，活着才值得让我们用一生去思考，他用深沉的语言向世人讲诉着活着的意义，弘扬着善良与友爱。正是靠“常想一二”的乐观与豁达，史铁生成就了他的文学梦想。
乐观是一种精神，是一种生活智慧。忽略生活的不如意，常想一二，让乐观引领，奔向生命的辉煌！
这篇文章经过了我的修改，向学生推荐后，取得了很好的效果。我主要是让学生学习这篇范文的议论文结构。该文思路清晰，结构整齐对称，说服力强，而且学生模仿学习起来也较为容易。该文明显采用了“并列分论点”的作文范式，在中心论点“为了乐观地面对生活，我们需要常想一二”的统领之下，并列了“常想一二，让乐观陪伴成长”“常想一二，用乐观走向成功”“常想一二，靠乐观改变命运”等三个分论点，使论证思路满足了了丰富和深刻的发展等级的要求，结构上很具有示范性。当然学生也可以学习该文充实有力的例证、清新流畅的语言或者简洁有力、要言不烦的开头和结尾，对学生作文水平的提高也是大有裨益的。
另外，必须明确“范文教学”的任务是培养学生的作文能力，特别是书面语言表达能力。作为能力，需要按照一定的方式循序渐进地进行训练来达成，这就需要建立起科学、有效的训练体系，这种训练体系还应该具有可操作性，能为学生普遍所采用。
总之，要让学生写出规范的考场作文来，首先必须给学生提供具体可模仿的范文，其次要通过多次的“学生范文”教学，才能改正学生习作的主要缺点，弥补其习作不足，切实提高他们的作文水平。
（2013、1、18）
王利军
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