高一语文必修一《雨巷》导学案 (高一必修一)

时间:2022-04-14 11:02:52 教育新闻 我要投稿
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高一语文必修一《雨巷》导学案 (人教版高一必修一)

  学习目标: 

高一语文必修一《雨巷》导学案 (人教版高一必修一)

1.分析理解本诗的中心意象和象征意味;能有感情的朗诵诗歌。 

2.领悟作者的思想情感,感受诗歌的情境美。 

3.通过诵读欣赏,增强对诗歌的分析能力。 

学习重难点: 

1. 反复诵读体会诗歌营造的意境。 

2.分析诗歌中心意象,体会诗人情感。 

课前预习 

一.知识链接: 

《雨巷》最初发表在1928年《       》上,引起很大反响,叶圣陶说《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”,戴望舒也因此诗获得“          ”的称号。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人。   

二.基础知识 

1.注音并解释词语 

彳亍            踌躇           寂寥 

2.给下面加点字的注音 

惆怅   风流倜傥   稠密   丝绸    彷徨  惊惶  婉转  惋惜    颓圮  祭祀  杞人忧天 

 课内探究,合作讨论 

1.同组交流,找出本诗的意象 

这首诗的最大的特点是什么?作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象(或者说是景物)?你能否能展开想象勾勒一副“雨巷”中的图景? 

2.分析我与姑娘:《雨巷》是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的“姑娘”有不同的理解,有人认为“姑娘”就是“我”,有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想,还有人认为,“姑娘”就是“姑娘”,没有其他意思。你有什么看法?     

3. 原因探究:作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象,准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。那为什么戴望舒这么忧伤呢? 

4.分析本诗主题:《雨巷》是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱 

5.《雨巷》一诗中重叠和反复手法是怎样运用的,这有怎样的表达效果?   

 

 

课后检测 

1.对《雨巷》的赏析,说法不恰当的一项是 (   )

A. 诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景,借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。   

B.“我”在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。诗中“丁香一样的姑娘”就是这种美好理想的象征。但是,这种美好的理想又是渺茫的、难以实现的。   

C.诗中的“我”、“雨巷”、“姑娘”并非是对生活的具体写照,而是充满了象征意味的抒情形象。   

D.诗人把自己苦闷彷徨的心态暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”,没有阳光,也没有生机和活气。   

2.对《雨巷》这首诗歌表现方法的分析,不恰当的一项是(   ) 

A.这首诗歌既采用了象征派重暗示、重象征的手法,又有格律派对于音乐美的追求。   

B. 本诗运用了复沓、叠句、重唱等手法,造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。   

C. 本诗反复出现的“丁香”意象及其蕴藉的特定情感元素,借鉴了古代吟咏丁香名句,如李煜的“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”。   

D.在本诗中,雨巷、油纸伞、丁香、篱墙、女郎、独行者等,编制出雨中江南小巷一隅的画面,具有传统文化的气息与古典美。   

3.【高考链接】 对下面一首诗的赏析,不恰当的一项是(   )(2001年全国卷)   

                            海       臧克家   

 从碧澄澄的天空,看到了你的颜色;从一阵阵的清风,嗅到了你的气息;摸着潮湿的衣角,触到了你的体温;深夜醒来,耳边传来了你有力的呼吸。(1956年)   

  A、诗人用平实的语言,分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面写出了他对大海的感受。   

  B、由远而近、从白天到夜晚,大海给诗人的感觉不尽相同,这些形成了全诗的发展层次。   

  C、诗人将自己的感觉加以升华,使大海人格化、生命化,向我们展示出大海的整体形象。   

  D、这首诗反映了诗人对大自然壮观的惊喜,也反映了他的人生哲学家,表现了一定的人生哲理。  

注:臧克家生于1905年10月8日,诸城吕标乡臧家庄人。臧克家是中国当代著名诗人、作家。1933年他的处女作诗集《烙印》问世。半个多世纪以来,一直不辞劳苦,辛勤耕耘。不但写新诗,也写旧体诗,还擅长散文,也尝试着写过小说、诗论和文艺随笔。以我国新诗发展做出了卓越的贡献,在国内外文坛负有盛名。有诗云:“狂来欲碎玻璃镜,还我青春火样红。”“年景虽之暮,霞光犹灿然。”这就是他晚年来的精神矍铄的写照。   

4.阅读课本第9页第四题下的诗词,并思考问题:“丁香”在这里被赋予了什么含义? 

 

远航

  

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