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《如梦令》《声声慢》教案 (北师大八年级上册)

时间:2019-08-27 15:53:14 教育新闻 我要投稿

《如梦令》《声声慢》教案 (北师大八年级上册)

学 习

《如梦令》《声声慢》教案 (北师大八年级上册)

目 标 1. 知识与能力目标:了解作家作品,朗读、背诵诗歌。

2. 过程与方法目标:加强诗词的朗读训练,在读中理解词意,赏析诗词。

3. 情感价值观目标:感受词人所抒发的情感,激发学生热爱文化之情。

重 点

难 点 重点:加强诗词的朗读训练,在读中理解词意。

难点:探究词句,培养学生鉴赏诗歌的能力。

教法

选择 诵读法、引导点拨法 课型 新授课

课前准备 制作多媒体课件 是否采用多 媒 体 是

教 学

时 数 1课时 教学

时数 第1课时 备课               总数 第 68 课时

 课  堂  教  学  过  程  设  计

教学内容 教师活动 学生活动

    一、出示学习目标 

1. 谈话引入新课。

2. 播放幻灯片,出示学习目标。

    二、学法指导

    1. 朗读诗词,由景入情,品味揣摩,感受作者独特的情怀,以及深沉的愁思。

    2. 抓住诗词的关键字词,体味作者感情,感悟诗词精华。

    三、学生自学,教师巡视

阅读相关资料,了解作者:

    李清照(1084-1151?)号易安居士,山东济南人.她出身于名门,早期生活优裕、美满。但是,金兵入侵宋朝时,李清照和丈夫赵明诚南迁避难,后赵明诚病死,至此她过着悲苦孤独的晚年生活。南渡是李清照人生的分水岭。她的'词清新婉丽,是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期(1)南渡前:描写少女、少妇时期的生活(闲愁、离愁--清丽婉转)如:《如梦令》;(2)南渡后:表现思夫、思国、思乡(浓愁、哀愁--沉哀凄苦)如:《声声慢》。

四、检查学生学习效果

(一)学习《如梦令》

1. 《如梦令》解题:词牌名。这首词是李清照青年时期的作品,借酒后询问花事的描写,委婉的表达了词人的惜花伤花之情。       

2. 听媒体朗读后,反复读词。(注意节奏和感情)

3. 结合注释理解词义:(媒体明确)

4. 思考讨论,深化理解

(1)尽管饮酒浓睡,但清晓酒醒后所关心的第一件事是什么?(院中的海棠经过一夜的狂风骤雨,现在怎么样了。)

(3)女主人公为什么不自己去看看,却问卷帘人?“试问”的“试”字反映了怎样的心理? 

(女主人公昨夜就已知道,经过风雨之后,今朝的海棠定是落红满径了。之所以试问,不是真有疑问,而是自己不忍亲见落花的悲惨,一个“试”字,将这种复杂的心理委婉地传达出来,贴切入

播放幻灯片,  

出示目标及学习方法。                                              

教师提出问题,让学生了解作家作品。

出示幻灯片上有关问题的信息,明确结果。

点拨、归纳概括。

结合幻灯片的内容,明确诗词诗意。

观看幻灯片,

感受情境。

掌握抒情诗词的学习鉴赏方法。

认真听老师的要求,带着问题阅读课文。

指名中等以下学生回答。

阅读幻灯片上的相关内容。同桌讨论,掌握诗意,不懂的问老师。

教学内容 教师活动 学生活动

微,曲折有致。 )

(二)学习《声声慢》

1. 朗读诗词,理解诗意(见课件)

2. 思考:全词的诗眼是什么?(愁)

3. 请找出词中的主要意象,选一意象,联系所学诗文,小组讨论,说说词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的?(意象:酒、黄花、梧桐)

4. 逐个意象对照诗文明确

(1)三杯两盏淡酒,怎敌它,晚来风急!为何说是“淡酒”?(并非酒淡,愁情太重,太浓,酒力压不住心愁,自然也就觉得酒味淡,这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。结论:酒是愁思的象征。)

(2)雁过也,正伤心,却是旧时相识。为什么作者看到“雁”会伤心?结论:过雁象征离愁。

(3)满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?“黄花”有何寓意呢?结论:黄花喻憔悴的容颜, 孤苦伶仃的晚境。     

(4)梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。结论:梧桐是凄凉悲伤的象征.

五、学生讨论,教师点拨

1. “绿肥红瘦”历来为人称道,说说好在哪些方面? 为什么这么惜花? (红、绿形容词用作动词,代指红花、绿叶;肥、瘦运用拟人,指叶的繁盛茂密和花的凋零稀少;作者惜花实际上是惜春,惜自己如花的青春年华,抒发了热爱生活、关心美好事物的情感。) 

2. 开头七组叠字是怎样从多角度抒写愁情的?

(大量运用叠词,见板书)。

3. 词人是如何抒发愁情的?间接抒情(意象)、直接抒情,句子有:①寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。(开篇);②这次第,怎一个愁字了得!(结尾)通过对深秋景色的描写,表现了词人晚年经历国破家亡等忧患离乱之后的愁苦生活和凄惨心情。

    六、当堂练习

    背诵两首词。

板书设计

如梦令

雨疏风骤、不消残酒

一问一答

绿肥红瘦(借代、拟人)

描写:无忧无虑的生活

抒发:热爱生活、关心美好事物的情感

声声慢

寻寻觅觅----动作--寻而不得

冷冷清清----环境--毫无生气

凄凄惨惨戚戚--心境--凄凉悲苦

内容上:奠定感情基调--哀婉、凄凉、愁苦

结构上:回环往复,一唱三叹

归纳、点拨。

教师巡视、参与讨论。

教师根据学生回答,适时进行评价、点拨。

播放幻灯片,明确内容结果。

指名学生回答,适时进行评价、点拨。

出示幻灯片,明确答案要点。

检查默写。

对照课下注释,理解诗意。

小组合作探究,组员交流学习结果,选出发言代表。

由小组代表发言,汇报交流探究鉴赏结果。

学生自由讨论、更正,各抒己见个别回答,其余学生补充。

学生阅读、领会幻灯片的内容。

背诵诗词。

作业

设置 小练笔:选出你满意的一个诗词片段或者意境,把它改写为一个散文片段,写景、叙事都行,字数为100--200字。

要求:要体现出作者的愁情。 

思 等级评价

(A/B/C/D)

 

刘占英

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