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淡化教育痕迹，实施和谐育人----对德育工作的几点思考 (高一德育论文)
前段时间在网上看到这样一则报导：某县一中学生，因为做错了事，而惹得家长大为恼火，棍棒相加后又补上一句： “ 你这么没用，怎么不去死？ ” 半个小时过去了，当家长再见到孩子的时候，发现他已经服下了毒药，经全力抢救无效，而撒手人间。父母双双悔恨交加，痛不欲生。他们原本想教育孩子纠正错误，让他健康成长，成为有用人材。没想到竟然适得其反，把孩子逼上了不归路，造成终生遗憾。在他们嚎啕大哭声中，留给人们几多启示： “ 棍子头上出孝子 ” 的世代已经过时了，淡化教育痕迹，实施和谐育人已势在必行。与此相反，一位高中女生失恋了，她痛苦万分，意志消沉，学习成绩急剧下降。她的老师发现了，对她进行了诚挚的安慰，并且帮助她补习功课，促使她走出情感的深渊，终于学有所成。 10 年过去了，她时时回忆起那件往事，动情地说： “ 是老师减轻了我的痛苦，但更重要的是使我懂得了真诚的关怀对于一个人是至关重要的。自那以后，当我见到别人遭受挫折和不幸时，我的心中就会腾起一种怜悯之情，并予以尽力地帮助。 ” 不难看出，她的老师当时那样做，并无明显的教育动机。可是，却深深地触动了她的灵魂，培养了她健全的人格。
由此可见，一个人的道德观念的形成，并非都是有意识教育的结果。相反，那种喋喋不休的灌输和苦口婆心的劝导，有时收效并不大，甚至会引起学生的反感。有的教师，总以为要尽到一个教师的责任，与学生谈话或在教育学生的过成中，或盛气凌人，或齐声厉色，或说一不二，或居高临下。他们不懂得，今天的学生，他们的独立意识和自尊的心理日益增强。他们不喜欢那种 “ 赤裸裸 ” 的教育形式。心理学告诉我们，人的心理都有可暗示性。教师的言行举止，教育的情境和气氛，各种形式的教育活动，对学生均有暗示作用。运用暗示进行教育，从而淡化了教育的痕迹，更加符合学生渴求独立、自尊的心理特征。怎样才能淡化教育的痕迹，实施和谐育人呢？
一、建立新型的师生关系
这种新型的师生关系要求作到以下几点：
1 、师生民主平等，互相尊重。教育民主化是一个全球性的世代潮流，要作到教育的民主化，必须要实现师生关系的民主化。杜竭专制的作风和污辱学生的人格。变垂直式的上下关系为平行式的朋友关系。使师生之间有更多的亲切、自然的心灵交流。
2 、师生关系和谐融洽，充满浓郁的感情色彩。教师应当有充分的情感投入，表现出自己的真挚的情感，并用自己的高尚品质和人格魅力影响学生。
3 、相互关心，热情帮助。学生特别需要老师的关心、爱护和帮助。作为教师，尤其要具备关心他认，爱护她人，帮助他人的美德。要主动为学生排忧解难，帮助他们克服困难，战胜困能，渡过难关，协助他们去积极争取优异的成绩，去形成健全的人格。
4 、相互学习，共同发展。当今是信息时代，教师作为知识的拥有者的权威地位已经受到了严峻的挑战。网络面前人人平等，信息资源个个共享。师生处在网络世界的同一起跑线上。老师可以凭借自己的传统的经验引导学生，学生也可以凭借自己的敏锐、朝气影响老师。教育过程要成为师生共同探讨，共同提高的过程。
二、创设和谐的环境，寓教于乐
1 、教师要善于设计和组织丰富多彩的活动，并以同龄人的姿态与学生共同活动，与学生打成一片，自己要成为活动中的一员。
2 、教师要学会使用诙谐、幽默的语言。在对学生进行德育教育时，不一定要严辞厉色，而应当凭借外部环境，恰当的运用诙谐、幽默的语言，看似调侃，实则育人，从而减轻学生的心理负担，使学生在轻松愉快的心情中接受教育，教师要态度和蔼，把自己真诚的微笑舍得送给学生，让学生在和谐的氛围中，自己的人格得到升华。
三、教师要以身作则，率先垂范
教师教育学生不在于喋喋不休的说教，而应当以自己健全和高尚的人格魅力去影响学生，让学生在潜移默化中受到感染。在与学生的交往中，教师要时时、处处为人师表，严格要求自己，成为学生学习和效仿的楷模。这就是身教重于言教，此时无声胜有声。
总而言之，德育工作任重而道远！淡化教育痕迹，实施和谐育人是一种教育艺术，而作为教育者的教师，必须要研究、学习和运用这一艺术，我们的教育才可能获得较大的成功。
呼文脱
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