马说 导学案设计(八年级下册)

时间:2022-04-14 11:52:45 教育新闻 我要投稿
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马说 导学案设计(人教版八年级下册)

 八年级下语文导学案    学案编号: 5-23       班级:八(3)班      姓名:         

执    笔:程小芳    审核:           审批:          印数: 65    教师评价:       

第23课   马说 

〖学习目标〗

了解作者及文体特征。

熟读课文。

2、翻译和背诵全文,理解本文所阐明的深刻道理。

〖重点难点预见〗1.疏通文意,积累重点文言词句。2.熟读背诵课文。3.理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。

〖知识链接〗1、文体简介:“说”:是古代的一种议论文体,用以陈述作者对社会上某些问题的观点,“说”的语言通常简洁明了,寓意深刻;写法较灵活,跟现代的杂文大体相似,通常彩以小见大的办法,借讲寓言故事、状写事物等来说明事理,这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思,“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”,如:《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。

2、作者简介:韩愈,字退之,河南河阳人,唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎,谥号“文”。他与柳宗元同是古文运动的倡导者,同时,他又是唐宋八大家之首,其散文尤为著名,有“文起八代之衰”的美誉,著有《昌黎先生集》。

3、传世名言 

  书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。(韩愈治学名联) 

  师者,所以传道授业解惑者也。(《师说》) 

  业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。(《进学解》) 

  蚍蜉撼大树,可笑不自量。(《调张籍》) 

  不塞不流,不止不行。(《原道》) 

  大凡物不得其平则鸣。(《送孟东野序》) 

4、写作背景:韩愈初登仕途时,很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇,甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此,他仍然申明自己有“忧天下之心”,不会遁迹山林。后相继依附于节度使幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视。所以作《马说》,发出“伯乐不常有”的感叹。

〖学习流程〗

一、自主学习

1.听朗诵,初步感知课文。

2.字词注音。

祗(    )   骈(    )    槽枥 (      )   一食(    )或尽粟(   )一石(    )       食(   )马者不知其能千里而食(    )也       外见(     )    其真无马邪(   )

3.反复朗诵,注意节奏划分。

4.对译全文。

5.重点句子翻译。

6.总结全文所出现的通假字。

合作探究。

(1)没有遇见伯乐,千里马的命运会怎样?

(2)千里马才能被埋没的根本原因是什么?

(3)本篇文章写了那三种之间的关系?作者单单只是写马吗?

三、当堂检测 。

1.解释句中加点词的含义。

⑴ 祗辱于奴隶之手(祗:_______________) 

⑵ 骈死于槽枥之间(骈死:______________)

 

⑶ 不以千里称也(称:__________________)

 

⑷ 一食或尽粟一石(或:________________)

 

⑸ 是马也(是:_____________) 

⑹ 且欲与常马等不可得(等:____________) 

⑺ 安求其能千里也(安:________________)

 

⑻ 策之不以其道(道:_____________) 

⑼ 鸣之而不能通其意(通:______________)

 

⑽ 执策而临之(临:_______________) 

按提示背诵全文。

 

程小芳

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