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我的未来不是梦--《丑小鸭》之教学设计 (七年级下册)

时间:2019-08-27 15:53:24 教育新闻 我要投稿

我的未来不是梦--《丑小鸭》之教学设计 (人教版七年级下册)

 教学设想:

我的未来不是梦--《丑小鸭》之教学设计 (人教版七年级下册)

这是一篇经典的童话,历来被许多人们所喜爱,尤其适合中学生的口味,所以说,其体例的特点先天决定了这是学生非常喜欢的一篇课文。道法自然,顺其自如,按照童话这种体例进行教学设计,不追求教法和环节的新奇就是本课的灵魂所在。具体讲,本课的重点就是按照理清故事情节、品析美好形象、感悟生活哲理这条主线进行的,真正将童话启迪人生哲理这一重要作用落到实处。

教学目标:

1、知识与目标:了解安徒生的生平及童话的文体特征,体味童话的艺术魅力;理清故事线索和情节,复述故事;朗读关键语段,品析丑小鸭美好形象。

2、过程与方法:通过学生课前搜集资料和课堂教师补充介绍,了解作家作品,积累文学常识;通过教师朗读、学生自读、复述情节等方式,把握故事情节,感受丑小鸭美好形象;通过口述和写作,结合学生生活体验,感悟生活哲理。

3、情感、态度、价值观:引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义,激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难,矢志不渝地追求自己的理想。

教学重点:

理清文章线索,了解丑小鸭的不幸遭遇,理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力,深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。

教学难点:

敞开心扉,正视自我,联系自身生活实际,感悟丑小鸭这一典型形象给学生带来的生活启示

教学准备:

1、学生课前搜集作家作品相关资料;

     2、教师制作多媒体课件。

教学课时:

一课时。

教学过程:

一、情境导入,叩击学生心灵

     同学们,在你们成长的道路上,可能是阳光洒满心田,一路顺风;也可能是风雨不期而至,充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时,在你被别人耻笑轻视时,在你觉得难以面对现状时,你会怎样做呢?你是不是以为上苍太不公平了,把所有的惩罚都给了你?今天,我们就来一起走进一个精彩动人的童话故事--《丑小鸭》,相信读过之后,你一定能够有所感悟,在这个故事中找到这些问题的答案。请同学们打开第三课《丑小鸭》(板书课题:丑小鸭)

二、积累常识,了解作家作品

    学生结合课前收集到的有关作家作品的资料交流,教师补充,并通过多媒体展示出来。

(一)关于作者。

安徒生,“一个自称是丑小鸭的人。”全名是汉斯克里斯蒂安安徒生,丹麦作家,童话大师。1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区,受过大学教育。父亲是个穷鞋匠,曾志愿服役,抗击拿破仑波拿巴的侵略,退伍后于1816年病故。当洗衣工的母亲不久即改嫁。安徒生从小就为贫困所折磨,先后在几家店铺里做学徒,没有受过正规教育。少年时代即对舞台发生兴趣,幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。1819年在哥本哈根皇家剧院当了一名小配角。后因嗓子失润被解雇。从此开始学习写作,但写的剧本完全不适宜于演出,没有为剧院所采用。1822年得到剧院导演约纳斯科林的资助,就读于斯莱厄尔瑟的一所文法学校。这一年他写了书,有些故事表现了善和美必胜的乐观信念,有些则非常悲观,结局极为不幸,他的故事之所以有着强烈吸引力,部分原因是他们同情不幸者和流浪者。他还写过戏剧、小说、诗歌、游记和几本自传。 1875年8月4日上午11时,因肝癌逝世于朋友的乡间别墅。丧礼备极哀荣,享年70岁。

(二)关于作品。

《丑小鸭》是一部童话。童话是文学体裁中的一种,主要面向儿童,具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品,通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象,反映生活,达到教育的'目的。其语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。安徒生的著名作品有《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》, 《皇帝的新装》、《茶壶》等,一生创作过168部作品,作品被翻译成80多种语言。

三、整体感知,理清故事情节

(一)教师朗读课文,学生听读,理清文章线索。

明确:以丑小鸭的流浪足迹为线索。

(二)学生默读课文,思考下列问题,理清故事情节。

丑小鸭在哪些地方生活过?有哪些生活遭遇?他的生活态度(做法)是怎样的?(同位合作,找关键词句,多媒体展示)

明确:地点:篱笆墙内→沼泽地→农家小屋→灌木林里→老农家→花园里

             ↓      ↓    ↓      ↓      ↓   ↓

遭遇:   被欺侮讪笑 野鸭不喜欢 被鸡猫 遇天鹅  被追打  再遇

         被排挤赶走  差点被打死 奚落排挤 几乎冻死         天鹅

        ↓      ↓    ↓     ↓       ↓   ↓

态度:   被迫逃走→  行礼准许→ 渴望走→ 兴奋游→ 钻→  等死

     喝水逃命                                          不骄傲    

(三)学生结合板书,教师引导学生复述课文,加深对本文故事情节的印象。(复述时,要以丑小鸭的流浪足迹为线索,重点抓住丑小鸭流浪的地点、遭受的挫折和对生活的态度、做法进行复述)

四、细读课文,品析美好形象

    学生选择自己喜欢的段落和片段,说说自己心目中的丑小鸭形象。

    预设:虽有自卑,但不自贱;虽屡遭厄运,但仍坚忍不拔;虽身处逆境,却不甘平庸;虽自觉卑微渺小,却从未放弃追求;他生活漂泊无依,理想却始终坚定不移。那就是不懈追求、努力进取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美丽,以乐观态度对待艰难困苦。

五、拓展延伸,感悟生活哲理

作者曾说过,我也是一只“丑小鸭”,其实生活中的我们,哪一个不是“丑小鸭”?请大家结合自身的经历或是别人的故事,谈谈这篇童话给予你的启示。

六、课堂总结,指明人生态度

丑小鸭成长、发展、变化的过程,也就是丑小鸭和苦难作斗争,奋斗拼搏,插上理想的翅膀,变成美丽的白天鹅,飞向蔚蓝天空的过程。从这我们可以领悟到深刻的哲理--只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。其实,世界上的事物总是发展变化的,我们必须透过现象把握本质,做到丑不厌弃,苦不矢志,美不自满。 

七、作业训练,升华故事主题

请联系自己的生活体验,以“我也是一只”丑小鸭“为题,写一篇500字左右的文章。

    八、板书设计,再现本课要点

 

 

张超

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