5421自主互助学习法的探讨与实践 教师随笔

时间:2022-04-14 12:11:44 教育新闻 我要投稿
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5421自主互助学习法的探讨与实践 教师随笔

课堂教学是新课程改革的基本途径,教师是实施新课程改革的关键因素。近年来,在求真务实、拼搏进取的精神指导下,市南中学积极探索出了一种新的课堂教学模式--“5421自主互助学习法”。 

5421自主互助学习法的探讨与实践 教师随笔

其中,“5”是指把班级根据学生的综合发展状况分成五个平行组。“4”是依据学生的综合素质,实行A/B/C/D四级评价。“2”是让学生本着自愿的原则进行A结C或B结D结对。“1”是让每一个学生都制定一个适合自己的奋斗目标,赶超一个自己学习的榜样。

具体操作方法是:首先根据测试成绩把学生定为四个等级,班内七科文化课有六科A或六科以上A的同学定为为A级,五科B或四科A以上的定为B级,五科C或四科B以上的定为C级,其余的定为D级,把班级分成五个小组,每个小组分配2个A级学生,2个B级学生,2个C级学生,其余的是D级学生。其次,自愿结对,组内学生要根据自己实际,从学习、性格、兴趣等各方面考虑自愿的结成学习对子。原则上要A级与C级或B级与D级结对。再者,让学生积极争取课堂发言,回答对问题者,D级得4分,A级仅得1分,倾斜的优惠措施给了低端积极参与的动力。

在参考老师、家长意见的基础上,小组成员依据自己实力制定出阶段学习目标,确定好学习榜样,先在组内交流,再上交班主任存档,以便对比参照。每个小组也要统一确定短期目标和长期目标,这是小组成员共同努力的目标,有助于增强小组成员的集体荣誉感;为便于组员之间互相监督、互相促进,班级在适当时机将小组及组员的目标在教室张贴公示。

分组后,怎样调动学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”是改制的关键。老师们经过多次的思考与打磨,制定了学生评价制度,让学生的荣誉相互牵扯,相互关联。具体内容是:五个小组每组集思广益,自主拟定一个彰显个性的组名,如梦想组、奋进组等,分别在周一至周五由轮值的记录员值日,即时记录发言得分情况和课堂表现情况。回答问题的得分是这样规定的:A级同学得1分,B级同学得2分,C级同学得3分,D级同学得4分。一题多解的,谁多一种方法就在原有基础上实行双倍加分;结对的同学可相互补充(如:D级同学回答问题错误或不会,结对的B级同学可以补充或代答),答对的照常加分。

为调动学生发言积极性,我们要求新授课一个组最起码要有ABCD级的同学各一个争着回答问题,如果该组四个级别的同学均没有回答问题或者回答问题全答错了,则对该小组实行扣分。各组表现得分每天记录汇总员,交给班长。班长每周一汇总,然后公布结果,积分第一名的小组就为学习先进组,周积分奖励20分,连续两周被评为先进组的再加20分。月底,各组的成绩累加,得分第一的,被评为月先进组,发放奖状或喜报,以资鼓励。

结合各组目标和个人目标,期中或期末成绩,单科升级的加5分,总评升级的再加30分;单科降级的扣5分,总评降级的再扣20分。组内结对的同学成绩和晋级的加50分,所得分计入组总成绩。各班前两名的小组颁发学期先进小组奖。学校每月进行总结,及时表彰,表现优秀的组、对子、个人,有时还给孩子们发笑脸、发喜报。学期结束专题总结,表彰奖励。

收效:1、以前不完作业的懒学生在小组积分和个人评级氛围中,组员督促组员被带动起来了。

2、上课群情激昂的氛围,促使不愿发言的学生都争着举手,性格内向的人也活跃起来。

3、班内相互帮助的现象多了,学习差的由本组组员主动帮扶,班级讲学习的多了,打闹违纪的现象明显减少。

2014年6月

 

张大力

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