旧瓶装新酒--全国课标1卷作文命题带来的启示

旧瓶装新酒--2015年全国课标1卷作文命题带来的启示

 河北省承德市兴隆县第一中学   杨建国

2015年高考语文科考试已经尘埃落定，备受关注的各地作文命题自然主动揭开了神秘的面纱。总体说来，2015年全国课标Ⅰ卷的作文命题继续保持了平稳的发展态势：材料新鲜而时尚，写作角度灵活而自由，不在审题难度上难为考生。仔细分析，这其实也是课标Ⅰ卷近几年来一贯秉持的命题原则，即不回避社会生活中的热点问题，尤其是积极引领考生学会做人、学会做事、学会生存、学会合作等方面的热点材料，甚至可以说这将是未来一段时间里高考作文命题努力坚守的方向。

然而，回顾过去几年课标Ⅰ卷作文命题发展的轨迹，我们还是能够发现2015年课标Ⅰ卷作文命题的创新之举。首先，用书信的形式引领新材料作文的发展。面对日新月异的新科技、新文化，我们如何有效传承古已有之的书信这样的传统文化形式，如何让传统文化更加源远流长，这不能不引起我们所有人深入思考并身体力行。所以说，用高考形式检查一下当今中学语文教学对传统文化教育与重视的程度，应该说，是一个非常有效的举措，也能够有效引领中学语文教学对传统文化教育的重视与落实。

其次，引领考生抒发真情实感。毋庸讳言，受现代社会物质生活欲望的刺激，当今社会里很多人越来越感性，越来越浮躁，越来越急功近利，体现在说话做事时缺乏理性的分析与理智的思考，善于表现个体的主观情绪与感受，因此不满与埋怨多于冷静思考，精于逢迎而缺乏真情实感。这样的潮流毕竟会严重影响正在形成世界观、价值观、人生观的中学生，使他们写作时也动辄无病呻吟，或者罔顾事实而夸大其词。与此同时，目前的中学语文教学依然存在着急功近利的倾向与行为。作文教学时不是首先积极引领学生关注生活、认真做人，而是就作文而教作文，一味传授文章的章法与技巧。试想，学生缺乏生活的源头活水，作文时不出现虚情假意、无病呻吟的现象才怪呢。那么，2015年的课标Ⅰ卷采用实用性较强的书信形式考查考生的思想水平与写作水平，就很好地启发我们必须增强写作的针对性，真正抒发真情实感。尽管事实上，仍然会有很多考生无顾书信的针对性而任性地胡编乱造，但是，这样一来，文章的优劣与高下自然就显现出来了。

此外，引领作文更加注重实效性。与以往的新材料作文相比，2015年的课标Ⅰ卷更强调作文的实效性。如果说近几年的新材料作文已经在努力回避考生宿构、抄袭等不良做法了，那么，今年的书信体作文就更加科学而有效了。首先，书信体的写作本身就回避了大量抄袭、宿构等不良做法，而要求针对特定的读者缘事而发有感而作；这是因为书信信息的接受者这个特定对象所决定的。因此，写作者必须充分考虑信息接受者的文化水准、生活经验、阅读水平等，这样才能进行比较好的信息交流，这就涉及语言运用简明、连贯、得体、生动、形象等问题。其次，考生在写作前、写作中始终要考虑信息的接受者，也就是写作者有了十分明确的阅读对象，因而所写出的文章自然比“目中无人”具有针对性。此外，从书信体这种传统的写作形式本身来看，它也更加注重实效性的表现。日常生活中，我们之所以要写信或者是编辑条手机短信，就是因为彼此有需要沟通、解决的事情。书信的写作者为了达成这样的目的一定要简洁明了地表达自己的意愿，有时甚至要动之以情、晓之以理。这些都是书信注重实效性的表现。事实上，生活中，我们只要动笔写作其实都是有着特定的读者群或者读者对象的，也正因为如此，我们才能在写作状态中与“读者”进行交流，或者给人以知，或者动之以情，或者晓之以理，或者抒发自己的性情。然而，由于受应试教育的影响，我们中学语文教学往往忽视写作这一本已客观存在的规律，过分强调模仿，甚至美其名曰创新。其实，写作从来就没有淡化或者抛弃过其自身的实效性，过去没有，将来一定也不可能有。这就启发我们：中学的写作教学必须积极引领学生真正关注生活，尤其是关注生活的发展与进步，与时俱进，努力彰显“文章合为时而著”的实效性。

具体来说，首先努力践行大语文教育思想。语文源于生活，当然就不可能脱离生活而存在。积极引领学生积极热爱生活，认真关注生活，努力思考生活，善于把握时代的脉搏，敏感地捕捉生活中令人感愤的镜头，及时记录生活中稍纵即逝的感受，抒发唯己独有的乐和愁。其次，选择最能引发学生思考的生活事件入文，比如多选择一些时评类的材料、社会现象类的材料进行写作训练，以此引领学生真正关注生活、思考生活，进而表达真情实感。此外，每次作文讲评时甚至是动笔写作前，我们都应当首先明确抒发真情实感、彰显文章实效性的重要性，特别是作文讲评时一定要选择那些具有真情实感、实效性较强的文章作为示例，反复点评，深入挖掘，甚至是努力升格，以此来提高学生的认识。

总之，2015年的全国课标Ⅰ卷作文命题给了我们中学语文教学一个很好的启示。这个启示不仅是语文教学要努力承担起传统文化传承的重任，而且是我们语文教学必须真正做到与时俱进，积极落实大语文教育思想，既注重语文教学的人文性，又要注重写作教学的实效性。

杨建国

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