《我的空中楼阁》教法指要(教师中心稿) 教案教学设计

时间:2022-04-14 13:12:00 教育新闻 我要投稿
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《我的空中楼阁》教法指要(教师中心稿) 教案教学设计

      

《我的空中楼阁》教法指要(教师中心稿) 教案教学设计

 

         陕西定边中学     李彦明

本文文辞兼美、意境深邃。教学时鉴赏语言之美,领略意境之妙是重点和难点。教师必须对文章全面了解,深入领会,然后深入浅出,引导学生自我诵读、理解、赏析、领悟,教师做精当点示,而不必过细的讲解。注意做到以下几点:

一、把握文脉。在教师范读或学生试读、自读后要求学生自我理解,找出写景角度以及每个角度上所描写的内容,理解文章脉络,并写在笔记本上,教师稍作点示。

二、鉴赏语言。让学生将自认为美的语句摘抄在笔记本上,并写下自己认为美的理由,即理解、感受、评价。然后由学生自己在课堂上讲出来。教师给予充分肯定、鼓励,一点一滴的感受都是可贵的,在评点归纳中,应注意以下几个语句:

“在于活力,在于精神!”

“含蓄而有风度”

“轻灵而自由”

“论领空却又是无限的”

“举目千里”,“俯仰天地”,“游目骋怀”

“开放性的院子”

“觉得呼吸的是香”

“独立的,安静的”

“快乐的起点”,“幸福的终点”

--这些语句将主观情志寄托于客观描写,表明了作者精神状态,心灵的向往与追求。具体分析可见《教师教学用书》,但对学生不作太细的分析,点明即可。

通过语言鉴赏,可以理解,作者写了屋的可爱、自然的美,从中可以感受作者对小屋、对大自然的热爱。那么对小屋和大自然的热爱有说明了什么呢?可以留给学生一个疑问。

三、文章结构点示。文章可分为三个部分:

第一部分,从不同角度,实写小屋之美--依赖大自然,含蓄超然。

第二部分,在小屋的生活情状--自由独立,无限开阔,心灵享受。

第三部分,渐入虚境--路是空中走廊,小屋是空中楼阁,如烟、如雾、虚无缥缈,是幻境,是心灵的追求。

文章由实到虚,最后含蓄的点示,门外有幅巨画--名叫自然--回归自然!

那么,小屋是实、是虚?还是既实又虚?作者最终表达什么样的思想感情?留给学生第二个疑问。

四、拓开思维。初中时曾学过陶渊明的《桃花记》,描写了一个世外桃源,表达了作者……(由学生说出),

那么《我的空中楼阁》是不是现代人的一篇《桃花源记》呢?留给学生第三个问题。

本课教学到此即可结束,要求学生结合三个问题进行整体思考、感悟,并将自己的认识写在笔记本上。教师不再作纠正、归纳,学生的任何一种认识和感悟都应给予肯定。

文学作品的教学,不宜作太细的分析,或是太具体的一步步引导,使学生按部就班,应当以学生的自我诵读、理解、领会、感悟为主,教师只作恰当的引导和点示。要积极培养学生的自学能力,给学生充分的学习时间和机会,相信学生的学习能力,允许学生学习。学生学到了感悟到了十分之一,也比由老师讲出的十分之九强得多。

                                       2001年11月24日

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