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对话：关于学生的文学鉴赏与作文问题（整理稿）(论坛精华帖)
论坛 精华帖:/vbb/showthread.php?threadid=1260 Oldwolf与:Aimin的对话：关于学生的文学鉴赏与作文问题oldwolf: 你觉得怎么样才可让学生真正学到东西？ aimin: 我的座右铭是--让学生动起来 oldwolf: 开动思维？ aimin: 想方设法做到这一点就行。我用这个题目写过一些文章 oldwolf: 这学期我们教小说。我们教小说写作。 aimin: 是吗？我们也是。我教的一个班级里，居然写小说、评小说成风oldwolf: 我是这样教。反复强调小说的成功在于塑造有血有肉、个性十足的人物。我认为人物是小说的灵魂。小说的成败在于能否塑造人物。我的同事却不这么认为。她说小说的好坏在于能否写出波澜，是否有完整的情节。如果一开始小说就进入高潮是不行的。我认为她错了，你以为呢？ aimin: 情节、环境、人物--小说的三个要素，人物是关键和核心，但情节作用也很重要。这样说吧，好比一个人，我们要认识他，当然要了解他的内心。但是，离开了他的言论动作，我们又怎么能了解呢？oldwolf: 同意。 aimin: 对小说而言，情节就好比人的言论行动等等外在的东西，首先能吸引我的自然是这些。过我觉得这里有一个层次问题，对于文化水平较低的人，情节可能是最容易吸引他的。随着认识水平的提高，才有可能提高。我想--读小说是关注情节还是关注人物，是不是可以作为衡量一个人小说鉴赏水平的标尺？ oldwolf: 是。这次期中考我出的作文题是《葛朗台在天堂》。收上来的卷子令我们吓一跳。洋洋万言的卷竟是多数。我始终认为能否塑造一个个性鲜明的人物是小说成功的关键。我的要求有二点：1、写出人物个性。2、有细节描写。aimin: 是吗？写的什么？结果呢？ oldwolf: 只是一同阅卷的几个老师似乎并不怎么看重这点。他们更多关注情节的好坏。而不看重富有表现力的细节描写。我认为这是错的。 aimin: 你的学生是几年级？ oldwolf: 高二。 aimin: 那他们应该有这个能力 oldwolf: 当然。 aimin: 我想，问题可能在于学生的生活局限，其实，写细节可能是学生的弱点。oldwolf: 个别同事甚至觉得作文是教不起来的，教不教，差不多。这个观点显然也是错的。 aimin: “教不起来”？我不同意。oldwolf: 我觉得我们不可能字斟句酌的教学生作文，但完全可以在写作意识上提供导向。使学生明白怎么样的作文叫作好文章。这是作文教学的第一步。 aimin: 同意。只是我们到现在还没有找到普遍适用的方法而已--当然是不是有这个“普遍适用”还要研究 oldwolf: 你觉得呢？其实应该他们明白怎么写有可能写出好文章 aimin: 仿形--仿骨--仿神 oldwolf: 模仿是一个办法。我们应该让学生明白：只有塑造个性十足的人物才可写好小说，而抓细节描写是写出人物个性的行之有效的手段。至于什么叫细节描写。这点不是问题。教材中的范例多的是。如“眼珠间一轮” 或“老头子的肉瘤也似乎动了一下”。 老师稍加说明，学生就明白了。aimin: 回到你的那个作文题。学生为什么少细节？可能就是他们还分不清细节是什么 “个性十足”在生活中怎么找？ 学生可能还不明白。根据我的经验--因为我们教材所选的文学作品，实际上已经是典型化的。经过作家的加工，已经是很凸现了。但是，生活中的人并不如此凸现。不信，你问一下学生，你的某某同学有什么性格？最能反映这些性格的细节有几个--不一定说的出来。 oldwolf: 那就是读学生中好范文，个别学生的文章往往自觉不自觉使用了细节描写。我们总觉得学生缺少的不是写作技巧而是意识。 aimin: “个别学生”--往往是一些作文水平比较高的。但是，只是“个别”而已 oldwolf: 意识有了，技巧不是问题。 aimin: 对！难就难在怎样培养“意识” oldwolf: 技巧性的东西不应是作文教学的重心。 aimin: 完全同意 oldwolf: 培养意识才应是我们义不容辞的责任。 aimin: 对 oldwolf: 至于如何培养竟识。 aimin: 难就难在这里。刚才说的那个班级之所以“写”“评”成风，原因是什么，我还在探讨。因为，同样教的平行班就没有这样的氛围 oldwolfs: 我的办法是利用一切手段和一切机会对学生进行灌输，反复轰炸。 aimin: 是不是应该对“写作意识”有个界定？或者说--写作敏感？ oldwolfs: 针对不同文体有不同的意识。刚才已经讲了小说意识。散文、议论文、诗歌甚至记实文学都存在与之对应的写作敏感。 aimin: “小说意识”--有鲜明个性的人物！那就要有捕捉“细节”的敏感 oldwolfs: 不错。还有人物的言行举止应符合人物个性。这点才是最重要的。 aimin: 捕捉最能反映人物性格特点的言行动作 oldwolfs: 不错。 oldwolfs: 至于“最”倒不一定。 aimin: 有道理 oldwolfs: 谁也说不清什么叫“最” aimin: 对 oldwolfs: 所以我在期中试卷的作文题上才作了两点要求。这与平日里的作文指导是一致的。只是个别同事似乎不能理解我的苦心，甚至不明白我为什么要定这两个要求。 aimin: 问题在于--这种敏感的培养，是不是每个学生都是必要的？这里涉及到一个对语文，特别是写作教学目标的定位问题。oldwolfs: 怎么讲？ aimin: 因为，这实际上是进行文学创作，中学生的大部分能不能、有没有必要达到这个水平？这一直是个有争议的问题。你的同事可能也是出于这一点考虑吧。oldwolfs: 你说得不错。学生能够达到的是一回事。但老师应该怎么教又是一回事。至少自己应该明白怎么教是正确的，自己相信才有可能让学生也相信。我是不是有点自大或者是自以为是。 aimin: 不是。我觉得问题可能出在对学生的估价上。你的作文题目是《葛浪台在天堂》，如果改为--写自己身边的一个同学，要求能用最能反映他的性格特点的细节，来表现这个同学--我想情况就有可能发生变化 oldwolfs: 其实我很不想让学生写自己的同学，因为我担心文章陷入“小气” aimin: 因为--在天堂里的葛浪台--无非就是继续其吝啬等，学生的生活积累可能不足以满足你的要求。我也很注意学生作文的“大气”。但是，现在的问题是首先要让他们有话可说。比如，我们那些在写“小说”的男生们，总喜欢写侦探、科幻，不能说他们的题材不“大气”，但是，在我看来，都缺了魂。空洞、乏味。还不如一些女生写的有血有肉。 oldwolfs: 你说得不错，他们写起自己的同学总是活灵活现，令人笑痛肚。 aimin: 但是，女生的缺点恰恰是“小气” oldwolfs: 不一定。 aimin: 所以，我一直提倡他们互相评点对方的小说，目的就是让他们“悟”出道道来 oldwolfs: 我觉得只要老师的影响力够大，她们同样能写出大而实的文章。如果她们能准确理解老师的意思的话。你有没有明确的理论指导？我指小说鉴赏 aimin: 关于我们对学生鉴赏的训练，我在“有趣的小说怎样更有趣”的帖子后跟了一个教案，大体反映了我的做法。理论？还是那句话--让学生动起来，把学习语文的自主权还给学生！ oldwolfs: 让学生自己去参悟？ aimin: 我的一个基本教学观念就是--语文水平的高低，要靠学生的悟性。 oldwolfs: 有理。 aimin: 这种悟性，教师可以导引，但不可能通过“讲”来灌输。 oldwolfs: 是 aimin: 其实今天我们这个讨论整理一下是一篇很好的文章 oldwolfs: 你把它发到论坛吧，让更多的人参与讨论。 aimin: 好！ oldwolfs: 好，真希望下次还能有机会现今晚这样畅谈。 aimin: 上次约每月3日聊天，可第一次就没能成功 oldwolfs: 如果每月能作这么一次交流就好了。 aimin: 不过，我们就以这一次作为开端吧 oldwolfs: 好，今晚就到这吧。 aimin: 好，再见！ /vbb/showthread.php?threadid=1260
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