贯彻大纲精神，搞好语文教学(教师中心稿)
作者：jmei
为了贯彻落实第三次全国教育工作会议精神，总结语文教学讨论的积极成果，教育部基础教育司组织有关专家对《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》（以下简称“原大纲”）进行了修订。修订后的大纲（以下简称“新大纲”）于2000年3月已正式颁布施行。这一语文教学纲领性文件的颁布，就意味着语文教材改革又悄然地拉开了帷幕。
新大纲突出的特点是：着力于学生基础素质，注重全面提高学生的人文素养，这无疑是语文教育理念的转变。大家知道，按照原大纲的要求编写九年义务教育初级中学语文教科书时，所遵照的指导思想是：“联系生活，扎实、活泼、有序的进行语文基础训练，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力；在训练的过程中传授知识，发展智力，进行思想教育。”在此思想的指导下，整套教材就成了一个训练的体系。教师在教学中为了落实训练的精神，把所有语文教学的枝枝叶叶都标上了训练的标签。似乎没有训练二字就不成其为语文教学似的。
新大纲吸取了多年来语文教育个改革中的经验教训，对语文教育理念、教材编写、教学评估等方面都作了明确的规定。此次修订教材的指导思想较上次有很大达到改变如：“联系生活，扎实、活泼、有序地全面提高学生的语文素养，……努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，培养社会主义道德品质，有利于发展健康个性，逐步形成健全人格。”在此思想指导下，教材出现了全新的变化，打破了传统教材阅读、写作、口语交际混编的惯例；新教材分为阅读、写作口语交际、语文实践活动和汉语知识四个部分。因为过去的教材采取阅读、写作等混编，特别是语文实践、口语交际没有明确，这样以来，老师们在教学中，则把大量的精力都投入到课文的字词、文章的体裁、表达方式、写作特点等繁琐、机械的训练上。写作成了课外的东西，语文实践和口语交际更是附庸。学生虽然用了大量的时间、花了大量的气力学习语文，但语文成绩却平平，语文能力也不见提高。因此，老师认为语文难教，学生说语文难学。致使老师和学生都逐渐失去了对语文的兴趣。新教材采取阅读、写作口语交际、语文实践活动和语文知识分编构造，各成体系的方式，这样不仅便于教师的操作，而且能使阅读表达等能力协调发展，有利于学生语文素质的提高。
按照新大纲要求，在编写教材时，仍然把初中语文的学习分为三个阶段，与往年有所不同的是：每学年的两个学期为一个学习阶段。当然，由于各阶段的教学重点不同，编排教材的方式也不相同。第一阶段（初中一年级），联系生活，着重培养一般的语文能力，课文按其反映的生活内容分类编排。如阅读部分 6 个单元，每单元 5 课，共30篇课文。课文按其反映生活由近及远为家庭生活、学校生活、四季景物和生活、想象生活、古代生活（5、6单元）。第二册的教材仍继续贯彻将语文教学与生活联系这一教育理念，重点仍是培养学生一般的语文能力。在课文仍然按照反映的生活内容分类编排：阅读部分的6个单元分别为：社会生活（一）、社会生活（二）科学世界、文化生活、古代生活（5、6单元）。第二阶段（初中二年级），联系生活，着重培养记叙、说明、议论的能力，课文按其反映的生活内容兼顾文学体裁的编排。如第三册课本重点的着重培养学生记叙文的读写能力。在阅读部分的6个单元中，按照人们由浅入深的认识规律。第一单元安排的是重大事件，要求学生初步熟悉这类文体的特点，要教学生学会搜集、筛选信息，养成良好的读书习惯。第二单元安排的是人物画廊，教学生如何去选材、怎样表达。第三单元选的内容是动物世界，要求学生注意记叙文描写、议论、抒情相结合的写法，在这一单元要教会学生怎样感受文章的情调。第四单元安排的内容是诗海徜徉，要求学生初步了解诗歌这种艺术形式，同时诗歌的语言和意境美。最后两个单元的文言文单元，要求学生要在反复诵读中，了解古代劳动人民的情感世界，要注意古今词语不同的用法等等。
由此可见，这套教材广泛吸取了近年来教改的成功经验，保留了原教材中科学合理的部分；整套教材体例趋于合理，内容贴近生活，所选内容加大了教材的文化内涵，体现了先进的（现代的）教育思想，鲜明的学科属性，科学的知能训练体系。所以，在实际教学中，教师要重视如下几个方面：
一、提高认识，彻底转变教育观念
基础教育要由“应试教育”转向“素质教育”，已越来越引起广大教育工作者的重视。近几年来，我们的教育部门、我们的学校和教育工作者为实现这一转变做了不少的艰苦工作，也积累了一定的经验，但从总体上看，离素质教育的要求还相距甚远。仔细审视便会发现：当前我们的教育、教学中存在的突出问题，仍然是重知识传授，轻能力培养；重教材灌输，轻教法的改进和学法指导；重理论知识，轻实践环节；教学难度越来越大，学生作业越来越多，加重了老师和学生负担，挫伤了学生学习的兴趣。上述种种问题必须通过改革来解决。
要改革首先要转变教育观念，树立正确的人生观、质量观，明确基础教育的性质和任务。基础教育的基本任务，就是要为人的发展打好基础。这个基础不仅包括必要的科学文化知识，而且包括高尚的思想品德、健康的审美情趣、现代文明意识和良好的身体素质。同时还包括获取新知识的能力、解决实际问题的能力、动手实践能力等。上述这些素质，不是靠加班加点“题海战术”所能培养出来了。如果我们的教育教学还只围绕升学，会把学生引入只会死记硬背书本知识的歧途，就不可能造就出跨世纪的一代新人。
二、加强与生活的联系，重视语文实践活动
和原来的教材相比，新教材更加注重了与生活的联系。例如，原来的教材只在初中第一册按其反映的生活内容组织单元。而新教材在各册课本中都按照反映生活内容分类编排。在编排时注意淡化文体，加强了综合。由此可见，把教学的重点从知识转移到了全面提高学生阅读能力上来了。因此，按照大纲的要求，在教学中要把语文与生活紧密地联系起来，要把生活的意识渗入到语文教学的全过程。在指导学生学习文章的时候，要让学生自己去读去思、去联去想；同时，还要引导学生结合生活的实际，展开讨论，允许学生各抒己见，从而激发学生学习语文的兴趣。此外，还要让学生走出课堂，结合实际，开展一些语文实践活动，如参观采访、观察自然、进行社会调查等等。重视语文实践活动，把它独立出来，是这次教材修订的重大突破。在各册教材中都安排有语文的实践活动，旨在拓宽学生的知识面，培养学生的创造性思维，锻炼口语表达能力，提高语言修养，激发学习语文的.兴趣和参与社会活动的积极性。在指导学生进行实践活动时，教师可根据本地的社会环境和本班学生的实际情况，适当作一些补充、调整。同时还可以鼓励学生自己参于一些有益的社会活动。
总之，教师在教学中，要想方设法使学生多接触生活，让学生在生活实际中自己去实践、去发现、去联想、去创造。这样，就可使学生把自己所学的东西与语文实践、社会实践密切地结合，从而调动学生学习的积极性。
三、结合实际，改革教学方法和教学手段
应试教育唯考是教，训练方法的模式化、程序化，已不适应现代的教育。素质教育要求未来人才要：学会学习、学会生活、学会生存、学会关心、学会创造。其实，归根结底是学会“学习”。大家知道素质教育是为未来社会培养人才服务的，要推进素质教育，就要把握好素质教育的主阵地--课堂。要在课堂教学中，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，培养善于思维，勤于思考的良好习惯，要多让学生进行教学实践活动，要在培养能力上多下功夫，这是我们教法改革的关键。教师要鼓励学生提出问题，允许标新立异，要创造一个生动活泼的学习气氛。老师光用同一个模式教学，用同一个标准要求所有的学生，是不行的。要区别学生的具体情况，因材施教；有条件的地方，老师还要有效地运用现代化的技术和手段（如：语音教学、多媒体教学等），当然，现代化的教育手段的运用将引起课堂教学过程一系列的变革：第一，教师要由原来处于中心地位的知识的“讲解员”、传授者、变为学生学习的指导者、学生主动学习知识的引导者、帮助者、促进者和合作者。学生与知识之间的定位由原来的被动接受者变为主动参与，成为知识探究主体及掌握知识的主人。第三，教学的媒体由原来帮助教师讲解的辅助工具变为学生认识的工具。第四，教学方法由原来单纯的归纳、演绎的讲解，逻辑分析或讲授转变为“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“会话商讨”等。由此可见，运用现代化的教学手段，可激发学生的兴趣，降低学习的难度，促进学生积极思维，提高课堂教学效率。能使学生在轻松愉快中掌握知识学会学习。如果有条件我们何乐而不为呢 ？！
四、面向未来，搞好语文教学
社会的飞速发展，使当代信息技术在学科教学中应用越来越广泛。这种应用不仅引发了教学观念及教学模式的历史性变革，而且也必将导致教学手段和教学方法的深刻变革。当代信息技术的介入，使学习方式发生了根本变化：从借助文本走向超文本，从单纯文字到多媒体电子读物、在同电子资料库对话中高效率检索式学习。不久的将来，学生的写作将发展到使用键盘和鼠标。我国实施的“金智”工程，即“国家教育科研信息网”将建立全国主干网、地区网、校园网三级结构组成的教育科研网络。这是我国跨入信息时代的里程碑，也将为我们的教育工作者开拓新的思路。同时也提出了新的要求，窃以为语文教师要有一点超前意识。
因为教学改革的问题，就是培养什么人的问题。而培养什么人，必须有预见性。教育事业是为未来培养人才的事业，因此，决定了教育工作周期性长的特点。我们现在教的学生，他们为人民服务、为社会做贡献，不是现在，而是将来，在若干年之后。因此，我们作为教育者要有超前意识，只是面对今天的社会需要去培养学生，是远远地不够的。否则，他们已有的知识，是不能适应未来社会需要的。
现代社会的发展非常迅速，确实是日新月异。新的知识在成倍地增长，新的发明、新的技术在成倍地涌现，未来社会将要发展成什么样子，虽然难以完全想象出来。但是，可以预料，由于新技术革命的挑战，未来社会的竞争，将是智力的竞争，创造力的竞争，也就是人才的竞争。而未来人才的竞争，就是今天教育的竞争。我们这些培养未来人才的教育工作者，没有一点预见性是不行的。只有具备了超前意识，面向未来做好今天的教育工作，才能给国家培养出适合未来社会需要的合格的人才。这样的人才在激烈的国际竞争中能够立于不败之地。有了这样的人才，中华民族才能以现代化的崭新面貌屹立于世界之林。这正是新大纲现代教育思想的主旨所在。
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