《论语》十则教学设计

《论语》十则教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《论语》十则教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　《论语》十则教学设计1

　　教学目标：

　　1、了解孔子及《论语》

　　2、掌握重点词句，理解十则语录的意思并诵。

　　教学设想：

　　这是学生第一次学文言文，兴趣非常重要，要让学生对文言文不产生畏惧感，这一节课很关键，所以，这节课尽量不在具体的字词上纠缠，只让学生在了解大意的基础上背诵则可。

　　〖教学过程〗

　　一、导入

　　介绍孔子、《论语》及语录体

　　二、朗读

　　三、理解文意

　　采用读读讲讲的方式，即每一则语录让学生掌握重点词语，然后理解大致意思，朗读背诵。然后进行集中的`字词训练和朗读背诵。

　　1、“时”“说”“乐”“愠”“君子”

　　2、“温故而知新”的含义。

　　3、“罔”“殆”的意义；

　　4、“诲”“女”“知”的意思

　　5、“谓”“耻”“是以”

　　6、“识”“厌”

　　7、“三”“从”“善者”

　　8、“好”“乐”

　　9、“川”“斯”

　　10、“尝”“以”

　　四、课堂练习

　　要求学生关上课本，进行练习。

　　1、见课后练习一、三，使用课件。

　　2、补充：写一段话，用上下面给出的短语中的三个以上

　　A、学而时习之，不亦乐乎

　　B、有朋自远方来，不亦乐乎

　　C、温故而知新

　　D、学而不思则罔，思而不学则殆

　　E、知之为知之，不知为不知

　　F、敏而好学

　　人教版初中语文教材第一册（修订本）教学设计

　　G、不耻下问

　　H、三人行，必有我师焉

　　I、择其善者而从之，择其不善者而改之

　　J、默而识之

　　K、学而不厌

　　L、诲人不倦

　　M、知之者不如好之者，好之者不如乐之者

　　N、逝者如斯夫。

　　五、背诵

　　六、板书设计

　　《论语》：记录孔子及其弟子言行的书

　　一、要有好的学习态度

　　敏而好学--好学

　　不耻下问--肯问，善问

　　学而不厌--不满足，不骄傲

　　三人行，必有我师焉--谦虚诚实

　　知之为知之，不知为不知

　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者--以学习为乐

　　二、要有好的学习方法

　　学而时习之--按时复习

　　温故而知新--总结复习，发现新知

　　学而不思则罔，思而不学则殆--学思结合

　　默而识之--不断积累

　　以思，无益，不如学--学习与实践相结合

　　三、要珍惜时间

　　逝者如斯夫

　　《论语》十则教学设计2

　　第一课时

　　教学目标

　　1、了解《论语》和孔子，掌握常用的文言词语

　　2、理解前五则内容，能流畅地朗读背诵课文

　　3、感受古人的思想和智慧，感受我国的优秀传统文化

　　教学重点

　　理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文

　　教学过程

　　一、导入激趣

　　由《论语》和孔子直接导入新课，激发学习兴趣

　　二、诵读感知

　　1、学生范读，读毕师生评点，明确文言文的朗诵要求

　　2、教师范读

　　3、学生齐读

　　三、研读分析

　　1、“学而时习”章

　　（1）“学”指的是孔门弟子要学的功课——诗、书、礼、乐等，学这些科目，只懂道理行吗？

　　不行，还要“时习之”，“习”是实践，是练习，《〈论语〉十则》简案，初中一年级语文教案《《〈论语〉十则》简案》。拖得太久也不行，还要经常、按时练习。这里的“学”与“习”有什么区别？

　　好比游泳，先学道理，然后下水，等到学会了，会有什么感觉？（说，高兴，同“悦”）

　　（2）“朋”就是朋友，有朋友从远方来，为什么会感到快乐呢？（自由作答，适当引导与学习联系起来）

　　孔子有门徒三千，来自全国各地，来的时间也不一样，有早的`有晚的，孔子这句话是对门徒说的，有什么用意？

　　（3）“君子”指的什么人？孔子认为，什么样的人才配称作君子？

　　（4）这段话都用了“不亦……乎”的句式，翻译时要译做“不也……吗”

　　（5）这一则谈的是什么问题？

　　2、“吾日三省”章

　　（1）这段话是谁说的？“曾子”是什么人？

　　（2）曾子说，他每天都要多次反省自己，讲了三件事，同学们能把三句话翻译一下吗？（有不懂的地方可以提出来）

　　（3）学生翻译，教师纠正问题

　　（4）讲述“曾子杀彘”的典故，问，这个故事大致能照应哪句话？

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