兰亭集序(教师中心稿) 教案教学设计

时间:2022-04-14 13:56:57 教育新闻 我要投稿

兰亭集序(教师中心稿) 教案教学设计

陈钢   电子邮箱: rdgjzx@163.com  

兰亭集序(教师中心稿) 教案教学设计

教学重点:1.了解书序体裁的某些特点。

          2.掌握实词“修”、“期”、“致”、“临”、“次”等及虚词“之”、“所”的含义及用法。

          3.熟读成诵。

教学难点:把握各段的内容大意,理清文章思路。

教学设想:本课是自读课,要求学生在学习过程中,充分利用在教读课

已掌握的方法,抓住重点,突破难点,完成本文的自读。

          教师布置预习,①因文中无生僻字,无长句,要求学生读两遍。

第一遍边读边看注释,粗知大意即可,不求确解;第二遍一气

读完全文。②分类抄写课文中生动的语句:一类是景语,一类

是情语,一类是叙事语。目的是利用这些语句作为记诵的支撑

点。

教学步骤:

一.导入

从解题入手,略说书序体裁特点。让学生找出与《兰亭集》有关的语句,即“一觞一咏”说诗的产生;“列叙时人,录其所述”说编集;“后之览者,亦将有感于斯文”说编集的意义。

二.教师范读全文。

三.学生齐读。

四.学生自由读两到三遍,边读边看注释,相互讨论,翻译全文,提出疑问。

五.师生讨论释疑。(重点知识板书)

六.完成练习(见课后练习三,书面完成)

七.在通读全文的基础上,回答下列问题,把握各段内容大意。

(口头回答)。

    ①本文第1段是按怎样的顺序记叙兰亭盛会的?作者根据什么说这次盛会“信可乐也”?

    ②用课文原句或自己的话概括第2段所议论的问题,然后说说这番议论跟前一段叙事是怎样联系的。

    ③结尾部分从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”,表达了作者怎样的思想感情?

    八.在把握各段内容大意的基础上,讨论全篇思路。要点是:从叙事为抒情议论张本,故首叙兰亭之会;用“乐”字结叙事,由是而兴人生之叹;由叹而归结为“死生之大”,点明作序正旨;然后扩展开来,说古人“兴感之由”,论“一死生”齐彭殇“之妄,最后仍回到说诗集上来。(板书)

    九.全体齐读,在掌握以上知识的基础上,熟读成诵。(分组比赛背诵)。

    十.作业:

    ①背诵全文。

    ②读课外读本《秦汉魏晋南北朝散文》。预习《归去来兮辞》。

    

板书设计

    兰亭集序

王羲之

(叙事)       “乐”         (抒情、议论)

                                              

                                             

兰亭之会   “兴人生之叹”,归为    说古人“兴感之由”,论

“死生之大”,点明正旨   “死生”,“齐彭殇”之妄。

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