可贵的沉默教学反思

时间:2022-04-17 10:35:47 教学反思 我要投稿

可贵的沉默教学反思

  本文描述的是学生生活中的事,学生读起来比较容易进入情境,也容易受到感染,下面就谈谈我在教学中的几点体会。

可贵的沉默教学反思

  一、图文结合,相得益彰

  《可贵的沉默》这篇课文中有两幅插图,人物神情对比强烈,很好的体现了课文内容。所以我借画面激趣,引导学生初读课文。在讲沉默这部分内容时,我出示第二幅图,对课文内容做了个有益的补充,让学生充分想象。

  二、由词到句再到段,由浅入深

  抓住重点词,或引导学生结合课文插图,或根据生活经验想象课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情,感悟课文的意境。如“异口同声”“一片肯定的回答声”;“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”;“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头来往后看,几个男孩子索性站了起来……”在这里我加上了补充句子的训练,不但练习了写话,还把教室里热闹的气氛又一次描写了出来。

  围绕“这珍贵的东西到底是什么?”抓住重点词“安静、依然安静、沉静、寂然无声”体会孩子们的心情变化。抓住重点句“孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……”、“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。” 在学生充分交流后,孩子们回报父母之爱的朦胧意识终于被唤醒了,他们因为感到惭愧而沉默了,此时学生对于文中孩子们“知错的可爱”已经不难理解,从而水到渠成的突破了教学重点。结尾处我设计了写一段话的练习,作为课文之后的情感升华。

  三、生活文本,有机结合

  讲课开始,由生日导入,把学生带入课文情境之中;在感受父母爱时我设计了学生讲述自己感受到父母的爱,由课文走入了生活,也为下文体会孩子们的愧疚感受孩子的沉默,埋下一个小小的伏笔。在课文结束时设计了学生写下对父母说的心里话,既是对课文的总结,也是情感的升华。

  四、读文悟情,读中入境

  《语文课程标准》中强调“感悟为主”。在阅读中,无论是情感体验,还是个性感悟,都应该以读为凭借,让学生充分地读,在读中理解,读中揣摩,读中品味,在读中拨动学生的心弦。在讲课中我设计了快速读、接读、默读等不同的朗读形式,让学生感受语言的魅力,才能真正体现语文教学的课堂本色。

  五、 方法积累,润物无声

  在课文中我引导学生注意积累好词好句,边读边想做标记,学会读书时提出问题等学习方法。

  “教学是一门遗憾的艺术。” 尽管我非常投入地走进课堂,但是细细回味课堂中的每一环节,仍然有一些不尽人意的地方,“学而不思则罔,思而不学则殆”,精研、精思,方能晓其义,识其神。我相信,只有不懈地追求、深刻地反思,我的课堂教学才会有一次又一次崭新的飞跃。

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