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《zcs》第一课时教学反思
在《zcs》第一课时教学中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。孩子们的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥，教学效果非常好。主要有如下几个优点：
一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
1、一开始，我用谈话及歌曲导入法，为孩子们创设良好的教学情境，使孩子们在轻快的歌曲《上学歌》中，如情如境地投入到学习中来了。
2、我巧妙运用朗朗上口的语境歌，既轻松地帮助孩子们学习了声母zcs，同时又很自然地渗透了思想教育，收到了很好的教育教学效果。
3、我通过游戏活动，营造了趣味课堂，使孩子们在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高了学习的效果。如“小刺猬运果子”游戏：我把事先准备好的声母果子撒在地上，然后请几个孩子上台，分成三组，每小组各选一只不同名字的小刺猬，如小刺猬“滋”，小刺猬“刺”，小刺猬“丝”。音乐响起，开始游戏。三小组的孩子分别迅速在地上找与自己小组所选小刺猬名字读音相同或相似的拼音果子，然后“扎”到自己小组的小刺猬身上。扎满10个果子后，快速领着自己小组的小刺猬把果子运到指定的地点。运得最快并且果子“扎”对最多的小组将获得胜利。孩子们在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到了升华。此外，还有在教学的最后设计的“抢答拼音果子”游戏，更是把整个课堂推向了高潮。
二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。因此，课堂上，我对孩子们赞美的语言时刻挂在嘴边，如：“哟，你真了不起！”“哇，你实在是太棒了！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着孩子们无拘无束的心灵。整堂课，气氛融洽，孩子们始终在快乐之中学习拼音。
三、注重引导自主学习，使孩子们的创新能力、合作探究能力得到发展。
在让孩子们认识声母zcs的字形时，我利用丰富多彩的教学课件，引导孩子们进行观察，并鼓励他们发挥想象，自己编一些顺口溜帮助记住字形。孩子们在我的巧妙示范下，纷纷编出了有趣的顺口溜，如“我来写字zzz”、“小鸭子游泳zzz”、“小刺猬ccc”、“一个半圆ccc”、“蚕儿吐丝sss”、“一条蛇sss”等。就在这样轻松愉快的学习氛围中，孩子们轻而易举地掌握了三个字母的字形特点。教学声母zcs的发音时，我发现有的孩子不得要领，有的甚至读成翘舌音，出现这一问题，我没有生硬强调发音规律，而是灵活采取多种方式去让孩子们慢慢体会，进而准确发音。如引导孩子们认真观察我发音时的口形特点、同桌互读（互相观察谁读得对读得好）、请读得好的孩子当小老师领着大家读等。在形式多样的学习活动中，孩子们学习的主动性、积极性得到了充分的发挥，合作探究的能力也得到了充分的发展。
当然，本节课也有许多不足的地方：此文转自
一、常规培养需强化。
学前班孩子年龄小，需要时时刻刻做出有效的引导。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的孩子，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
二、难点的突破还不够。
读准zcs三个声母的音是本节课的重点难点之一，虽说大部分孩子经过学习之后，都掌握了发音要领，但还是有少部分孩子没能把这三个平舌音读准。
在今后的教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的教育教学水平。为自己加油！这
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