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关于民族的才是世界的教学反思
1、复习旧知识：欣赏《拉蓬号子》引导学生闭目倾听，伴随沉重的节奏体会艰难的体力劳动。
（音乐声中，教师在黑板上完成简笔画）：“这一熟悉的画面是俄罗斯著名画家列宾的名作《伏尔加河的纤夫》（见小学六年级美术教材）。同学们是否知道，列宾就是在听了著名的俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》后深受感动才画出这幅不朽名作的。”
（欣赏油画原作，复听作品）“一群衣衫褴缕的纤夫，背着沉重的纤绳，沿着伏尔加河，一步一步向我们走来……”（学生跟着模仿拉纤动作）
2、师：号子的特点是（音乐节奏与劳动节奏相吻合）。
再看“中国民歌——山歌”一例。有一个教学环节是欣赏温州著名山歌《对鸟》。由于地方方言的关系学生听不懂歌词，效果不尽如人意。此时，教师信手拈来一句“题外话”：“我们从小生活在家乡——浙江，但你们知道我们家乡的山歌吗？”显然，这话题引起了学生的兴趣。“《茉莉花》就是我们家乡的山歌曲调。”接着教师即兴在钢琴上弹奏并演唱：“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过她……”同时大屏幕出现影片中江南景色画面。优美的水乡旋律伴着一连串的琶音，流进了学生的心田。对家乡山歌的自豪感，激发了他们了解“山歌”这一概念的愿望。
反思：民歌欣赏教学中，尤其是山歌和劳动号子的教学，由于学生对体力劳动缺乏理解，教学中往往很难收到理想的效果。我设计的教案从学生非常熟悉的《拉蓬号子》和名画《伏尔加河的纤夫》导入，以即席寥寥数笔勾画引导学生的想象。这堂课上得很顺利，效果也较好。
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