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《女娲补天》教学反思

时间:2019-10-29 12:36:13 教学反思 我要投稿

《女娲补天》教学反思

  《女娲补天》是一篇精读课文,课文主要讲了人类生命的创造之神女娲,为了解除民众疾苦,不辞辛劳寻找五彩石并加以冶炼,补住天空漏洞的故事。这是一篇故事生动,想象丰富,语言优美的文章,在教学的时候,我通过让学生复述故事,大胆想象,欣赏词语等方式进行教学。

《女娲补天》教学反思

  在备课时,我不得不焦头烂额,看着13个认写生字,心里就犯难。如何引导学生在有限的课堂里进行有效的识字教学呢?我设计了这样的一些环节,效果比较好。注重引导学生复习巩固已学过的识写字方法,自主独立识写生字,如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较等。在开展这个环节的时候,让小组之间讨论得出方法,我不直接引出。三年级的学生对认字方法还是比较熟悉,把课堂教给学生,会有意想不到的收获。学生们的答案都丰富多彩的。这时,我因势利导,把孩子们的错误都提出来,顺理成章地过渡到“治”“冶”的教学。通过让学生观察区分偏旁的异同。又通过找一找藏在生字里的多音字,让学生发现“挣”是多音字,在课文中读“zhēng”,不要读成“zhèng”。会认会读后,我请学生自己观察“燃、熄、炼”中“火”旁在田字格中的位置,学生所写的字都比较规范、端正、整洁。

  课文后小伙伴吐了一个泡泡:“女娲真了不起。”这实际上是引导学生感悟故事的神奇。的确,课文写得够神的了!课文先概括写了自从女娲创造了人类,大地到处是欢歌笑语,人们过着幸福的生活。接着,笔锋一转,“不知过了多少年”,极言时间之久。课文描绘了“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的`大窟窿”所导致的悲惨景象:地被震裂了,山冈上燃烧着大火,田野到处是洪水,许多人在水火中挣扎。这幅画面,没有夸张和想象,是难以描画的。接下来,略写了女娲求雨神熄灭天火,造船拯救洪水中的人们,为后面情节的发展作铺垫。第三、四自然段是课文的主体,主要写了女娲找齐五彩石的经过和用神火冶炼五彩石的艰难。“她忙了几天几夜”“炼了五天五夜”从时间角度突出女娲的神力,在写到女娲补天时,只见她端着一个装满液体的大盆,对着大黑窟窿,往上一泼,大窟窿立刻被补好了。寥寥数语,从看似轻松的动作中,凸现女娲的神力,使故事更加具有了神奇的色彩。教学时先引导学生默读课文,了解课文讲了一件什么事,再互相交流,然后抓住第三、四自然段深入学习。可让学生找出哪些词句表现了女娲补天的艰难,从而感受女娲善良、勇敢、不怕困难、无私奉献的精神品质,很好体现了本课的重点教学。

  课文作者对原文进行了再创作,通过合理想象,进行了巧妙的综合、连缀和加工,使这个神话故事完整、丰富、生动。如描写天塌的情景,通过一连串叠词的运用(轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真传达出人间的惨状;还有女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词的运用(找—挖—放—炼—化—装—端—泼等)十分生动传神;又如课文结尾段,“现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。”看似写得随意,实则非常抒情、流畅,余味深长,值得好好朗读和积累。教学时,应注重引导学生对部分重点的好词好句进行赏析。课后,注重学生对好词好句的积累,品味与运用。

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