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《认识年月日》教学片断及反思

时间:2019-11-02 15:46:12 教学反思 我要投稿

《认识年月日》教学片断及反思

  一、创设情境,揭示课题

《认识年月日》教学片断及反思

  师:同学们,今天有这么多老师来听我们上课,你们高兴吗?

  师:老师和你们一样,也非常高兴!让我们记住这难忘的日子吧!

  让生齐说:今天是哪年哪月哪日?

  师:同学们都是新中国的小主人,谁知道,新中国是什么时候成立的?

  师:你们还记住了哪些难忘的日子?

  师:刚才同学们所说的每句话都提到了哪几个相同的字?(师揭示课题)

  二、观察年历,探究新知

  1、认识年历。

  师:关于年、月、日的知识,有些同学已经知道了一些,谁愿意说一说?

  生:(自由发言)

  师:想知道更多的知识吗?大家都带来了年历卡,下面,以小组为单位,认真仔细地观察这些年历卡,看看还能发现什么?同时把书上的表格填写完整。

  生:(自由发言)

  2、教学大月、小月

  师:你们能根据每月天数的不同,对十二个月进行分类吗?

  生:(自由发言)

  师:长期以来,人们习惯上把有31天的月份叫做大月,有30天的月份叫做小月。

  师:数一数,一年中有几个大月?几个小月?

  师:怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?你们能自己想想办法吗?

  生:(自由发言)

  方法一:用左拳记忆法。

  方法二:歌诀法。

  一、三、五、七、八、十、腊(指十二月),三十一天永不差。

  游戏:老师随便报一个月份,要是大月男同学起立,要是小月女生起立。

  教学反思:

  本课教学设计体现了这样一个理念:以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学,学有用的数学,用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生自主探索、合作交流的'基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。主要表现在以下两个方面有所突破。

  一、创设情境联系生活激发兴趣

  本课从课题的引人到课后的练习,以及课中关于年、月、日小知识的补充,都将数学与生活紧密联系在一起,体现“小课堂、大社会”,让学生体会数学与生活的联系,感悟学习数学的意义,激发学习数学的兴趣。

  二、注重观察引导发现培养能力

  本课通过生活经历、年历卡及相关统计表,让学生在观察中知道年、月、日及大月、小月等知识,在发现中掌握,这样既激发了学生的参与兴趣,启发了学生的积极思维,又让学生感到自己是一个发现者、探索者,在自我探究、自我发现中获取新知,成为学习的主人。同时知道没有现成答案时,可以到课外去找,拓宽发展的空间。

  在教学过程中,教师只要把握好教学目标,当学生能够通过自身的努力达成教学目标时,教师只要担任好组织者、合作者的角色即可;当学生在达成教学目标的过程中遇到障碍时,教师要发挥好引导者的作用。

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