《夸夸我自己》的教学反思

时间:2022-05-03 11:58:05 教学反思 我要投稿
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《夸夸我自己》的教学反思范文

  20xx年元月12日,上午第三节课进行了《夸夸我自己》的录像课教学。这堂课的气氛非常活跃。在四个活动中,学生非常投入,时而积极发言,时而静静地思考,时而专注地写画。孩子们在系列活动中展现自我,增强了自信心。和以往沉闷的公开课课堂气氛比较,感觉真的不一样啦。孩子们神采飞扬,争先恐后向别人介绍自己的优点。似乎有一种压抑不住的表现欲望。课前我所有的担心一扫而光。以前曾怀疑,这班孩子,嘴巴似乎撬不开,发言不举手,表情很严肃,几乎不会笑。

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  而今天,有几次,老师不得不板起面孔,维持起纪律。如何营造出如此活跃的课堂氛围?反思整个教学过程,可归结为两点:

  一、课前为学生搭建表达的平台

  曾经私下和一个开朗的学生聊天“你的爱好是什么?”“玩游戏”“还有吗?”“睡觉。”如此回答真是令我吃惊,太简单了,也很无趣啊。怎样夸自己,是如此难?感觉到孩子对夸奖自己无从下手。于是搜索整理,打印资料《怎样介绍自己》学生人手一册。可以从生活、学习等方面介绍自己,甚至可以说:我的个子高,我的力气大,我跑得快……不仅仅是学习成绩,可以说爱做家务、会踢毽子、很爱笑……等从多方面赞美自己。

  随后很多孩子找出了自己的证书、奖状、成绩单……还有的毛遂自荐要在课上带乐器表演。最值得高兴的是有二十多个孩子在家长的帮助下,开始使用计算机,动手制作PPT。孩子们亲历成长的过程,一幅幅生动的图片,令人忍俊不住。看到自己一天天的进步,生活学习的场景,肯定有一种说不出的喜悦和自信。

  二、课上轻松导入,环节紧凑

  有一种说法,在我们的课堂上充斥着一种看不见的东西,那就是恐惧,害怕无处不在。老师害怕,唯恐学生随意放纵,丢失师道尊严;学生害怕,唯恐老师的斥责和惩罚。要让学生忘记恐惧,就要给学生一个宽松的氛围。上课铃响后的几分钟非常关键,几经考虑,在出示完单元主题后,直接打出2张幼儿的图片,让大家猜一猜是谁。这正是由学生制作的PPT中,截取的两张学生儿时的照片。看到伙伴几年前刚刚学步时稚嫩的小脸,同学们紧张的心情一下子放松下来。接下来的教学活动变得轻松起来。

  几个活动趣味性强——“夸自己”,同学们个个神采飞扬;在读“老师的夸奖”时,教室那么安静,微笑挂在每一张小脸上;“星星闪闪亮”,同学们写呀、贴呀,小小档案立时生动起来。“我的愿望”似乎插上了翅膀,天马行空,五花八门,令人瞠目。

  纵观整个教学实施过程,其不足为:

  1、要提高小组活动的时效性

  在小组活动中,同学们先轮流介绍自己,再选出代表全班展示。当时大家抢着发言,不够讲秩序。今后要注意引导学生学会谦让尊重,培养倾听习惯,以提高小组活动的时效性。

  2、计算机的使用需要熟练

  在问卷调查中,全班56人,只有3人家里没有电脑,但平时可以上网的不足20人,且大多数在玩游戏,一部分由家长陪同看班级邮箱。学校的条件也有限,一台投影仪,一个笔记本,根本上不了网。每次用多媒体,要找专门负责的老师,机器搬来搬去,自己操作也不够熟练。很多PPT制作需要家长的支持和帮助才能完成。

  展望:

  一切慢慢来,在这次《夸夸我自己》的教学中,已经有22名同学(近一半)制作了PPT来展示自己。小组成员间怎样合作进行评价,也进行了初步的探索。

  应该说,千里之行始于足下,我们正一步步出发开始神奇的因特尔未来教育之旅。

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