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《赶圩归来啊哩哩》教学反思

教学反思 时间:2019-11-08

  《赶圩归来啊哩哩》是一堂典型的歌唱课。这样的课设计较为简单,把主要的教学重点放在歌唱的兴趣激发以及良好歌唱习惯的培养上。以弘扬民族音乐文化为主要教学目标,引导学生走进少数民族之一的彝族,感受彝族的民族音乐特色及风土人情。

  这节课在轻松与欢快的氛围中完成,那欢快、热情的歌曲旋律始终环绕在我和所有孩子们的耳边。课堂上,我很孩子们一起唱啊、跳啊、聆听音乐,希望用自身的魅力去感染、引导每一个学生。孩子们也学得非常投入,似乎真的走进了彝族村寨,成了彝族姑娘。课后,我也对这节课进行了以下反思:

  1、以音乐为主线,对学生进行艺术熏陶

  课堂伊始,以欣赏音乐为主,营造民族音乐的情境中,引导学生从各段音乐中感受个民族不同的艺术魅力,从而激发学生的兴趣,进行学习。

  2、围绕民族音乐,教学方式层层递进

  学生对于民族音乐的爱好,基本上来自于教师的引导。如何在课堂教学中激发学生对于民族音乐的热爱,是我在整个教学中努力做到的。结合音乐新课程标准,通过形式多样的教学手段来学唱歌曲,学生的学习兴趣得到进一步提升。歌唱教学中采用对比聆听、示范指导、情景表演等形式,将枯燥的歌曲教学化难为易,学生兴趣得到大大的提高。

  3、合理开发音像资料,辅助课堂教学

  教学过程中,除了本首歌曲,我还准备了一些和教学内容相关的音乐、视频,通过聆听、欣赏,激发了学生的学习兴趣,提高了学生效率,学生很感兴趣。同时,这些音像资料在课堂上的合理利用,也是对教学内容的挖掘、拓展,更有利于学生掌握知识,喜欢音乐。

  努力的方向:

  在一次次的授课过程中,我深深体会到教师的课堂教学语言对于课堂的重要性,学生在教师的语境中如何学习,如何能吸引住学生的注意力,使他的学习兴趣有效延长。教师的语言尤为重要。

  1、课堂提问的语言艺术

  提问是为了回答,如何让学生想答,愿意回答,教师的提问尤其重要,教学过程中我发现,有的问题,教师问的范围大了,学生一下子不知从何说起,造成课堂的冷场,不妨把问题的切入口小一点,学生愿意从易到难慢慢深入。

  比如:在聆听完歌曲《赶圩归来啊哩哩》后,教师的问题设计一:“这首歌曲的情绪是怎样的?这首歌曲带给你怎样的感受?”回答的学生寥寥无几,对于这样的问题,如何抛砖引玉,我又换一个方式切入:“喜欢这首歌吗?如果用一种色彩来代表这首歌曲,你会选择什么颜色?”“你为什么会选择明亮的颜色?”

  这种方式会更适合学生的认知水平,学生也更容易做出回答。

  2、“二度开发”要有效而合理

  如何使一个作品能深入人心,教师在课前的备课尤为重要,深入研读教材,掌握教材的特点,利用网络搜索大量的音响资料,进行重组使用,丰富课堂的视听效果,才能使一堂平实且丰实。

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