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《统计》教学案例与反思

时间:2019-11-09 10:16:11 教学反思 我要投稿

《统计》教学案例与反思

  [教学片段]

《统计》教学案例与反思

  片段一:动手操作,初步感知

  师:在你们的每张桌子上,老师都已经帮你们准备了一些图形。请同桌两位小朋友一起对这些图片进行整理,把统计图表填写完整。

  师:请看,这是**和**共同完成的统计图和统计表。(出示他们的作品)。

  师:你从这统计图中可以看出什么?

  生1:我看出三角形最多。

  生2:我看出圆形最少。

  生3:我看出三角形比正方形多2个。

  生4:我看出圆形比三角形少5个。

  师:小朋友都观察得很仔细,说得很好,我们可以通过统计图或统计表发现许多数学问题。(让同桌小朋友根据这统计图、表,共同合作开展"你问我答"的游戏。)

  师:哪位小朋友愿意当小老师,提出问题让大家回答?

  生1:请问三角形比圆形多几个?

  生2:三角形比圆形多5个。7-2=5(个)。

  生3:请问三角形和正方形一共有几个?

  生4:共有12个。7+5=12(个)。

  师:请小朋友回忆一下,刚才你是怎样完成统计这项工作。

  生1:我先把这些图形按形状进行整理,然后把它贴在统计图中,最后再数一数每种图形各有几个,才填入统计表。

  生2:我是先数,数完后把同一种图形贴在一起,最后再填表。

  生3:我除了完成统计图和统计表,还能根据图提问题。

  (教师根学生的回答,适时进行板书:整理→图→表→发现问题→解决问题。

  片段二:深化练习,加深感知

  1.谈话揭示统计的重要性

  师:统计,在我们日常生活中经常用到。我们通过调查、统计可以帮助我们了解一些我们想知道的事情。小朋友,你能告诉老师,你最想统计什么?

  生1:我最想统计:同学们最喜欢吃什么水果。

  生2:我最想统计:同学们最喜欢去哪里玩。生3:我最想统计:大家最喜欢上什么课。

  生4:我最想统计:大家喜欢参加什么活动。

  ……

  (学生在回答时,教师根据学生回答的情况,建议学生可调查这三个内容:最喜欢上什么课,最喜欢吃什么水果,最喜欢参加什么体育活动。)

  师:大家都说得很好。老师已为你们准备了三张调查表,请你从中选出一个你最感兴趣的项目进行调查,调查十人,调查后把它填入统计图和统计表中,并看看你能从中发现什么。

  2.学生自由调查

  学生的性质非常高,迫不及待的离开自己位置去调查,整个课堂顿时沸腾起来

  3.反馈

  (展示部分学生的作业)

  师:黄老师看到刚才同学门都调查得很认真。哪为小朋友愿意把你调查的作品展示给大家看。

  (要求学生在展示作品时,要向同学介绍:我调查的是什么。通过调查,我发现了什么。)

  根据一位学生的调查结果同桌进行提问题、

  解决问题的活动。

  反思:

  1.创设情境,激发兴趣

  中年级的统计数学,应根据孩子的年龄特点与认识规律,重视学生的'操作活动,让学生在直接的操作和感知的基础上,逐步体会统计的必要性。因此,我在教学中尽量为学生提供贴近孩子生活的素材,让学生积极参与课堂活动。例如:我让学生各抒己见,说说你最想调查的是什么。然后为孩子提供三种调查的项目,让孩子自由选择,选一个自己最感兴趣的项目进行调查、统计。鼓励孩子离开座位,可向同学调查也可向老师调查。如此一来,不仅能调动学生的兴趣而且通过学生自主的参与与学习,亲身经历调查的过程,有助于学生对统计知识的进一步理解,并懂得如何把所学的知识的进一步理解,并懂得如何把所学的知识运用到实际活动中。

  2.关注学习,培养能力

  古人:"学起于思,思源于疑。"教师根据教学内容和要求,提出问题让学生交流讨论,能调动学生积极投入到学习中,使学生经常处于问题环境之中,能提高学生对课堂学习的参与。但是让学生自己去发现问题、发表自己的观点、得出结论,更能提高学生思维水平,培养学生的分析、解决问题的能力。因而在教学中,我充分引导学生根据所调查的结果去发现问题、分析问题、解决问题。如本节课中让学生讨论:"你从统计图中发现什么问题?""你想调查什么?""怎样进行统计?"等。先让同桌互相提问、交流,再让全班进行讨论,鼓励孩子多说、多问,使学生思维活跃起来,思维能力也得到发展。

  可见,在教学中要关注孩子的学习过程,为孩子提供贴近他们生活的素材,以激发学生的学习兴趣,培养学生能力。<

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