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ai ei ui的教学反思

时间：2024-10-18 10:17:28 秀凤教学反思我要投稿

ai ei ui的教学反思（通用16篇）

　　在现实社会中，我们要在教学中快速成长，反思意为自我反省。反思应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的ai ei ui的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

ai ei ui的教学反思（通用16篇）

　　ai ei ui的教学反思 1

　　我觉得本堂课的收获：

　　1、大部分学生的学习积极性较高，学习状态投入。虽然课堂上还有小部分孩子不那么认真，但和刚入学比较，小朋友们在这一个月内的课堂常规有明显好转。在推进教学的整个过程中，大多数学生能积极地思考，主动地参与到学习中，孩子的词汇量比较丰富……

　　2、教学中体现了结构化的理念。在教学复韵母的标点的时候，我先让学生学习了标调歌，然后根据这样的标调规则对一些没有学过的复韵母进行标调，使得标调规则得以巩固和运用。

　　不足与反思：

　　1、教学环节的时间把握不是很合理。一开始的看图讲故事浪费的`时间太长。

　　2、中间的游戏“摘果子”虽然活跃了气氛，但并没有达到让全员参与的效果，而且所用的时间也较长，最后课堂上没有时间进行复韵母的书写。

　　ai ei ui的教学反思 2

　　成功之处：

　　本课的教学内容是aieiui，是学生们第一次接触复韵母，所以教师通过复习aoeiuü这6个老朋友，然后引出复韵母ai，ei，ui，通过循序渐进的学习，不仅帮助学生复习了之前的知识，也进一步加深对复韵母的理解和体会。

　　学标调方法时，先是让学生通过“小帽子在哪”的小游戏激发学生学习兴趣，然后从而自然地引出标调歌，在学生熟读标调歌的情况下，让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上，最后出示正确的四声，通过体验式的学习进一步加深学生对新知识的印象。

　　不足之处：

　　指导书写的.力度不足，由于时间安排不妥导致一节课上学生写得太少，在指导书写时，考虑到学生们有之前单韵母的基础所以尝试让学生来黑板上写，其他学生当评委进行点评，但由于讲得过多，就没有让学生在黑板上写，只是让学生在拼音本上拼写了。

　　ai ei ui的教学反思 3

　　我在设计《ai ei ui》一课时将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度地开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的‘‘朋友’’，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。

　　同时，采用想一想、议一议、说一说等方式，引导学生在‘‘自主、合作、探究’’的'学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主地学习所学的内容，从中体会复韵母ai ei ui的发音及四声的读法，最终达到能正确拼读相关音节的目的。

　　这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来又回到语言实践中去的过程，同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力，促使学生想学、乐学。

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　　aieiui是复韵母的第一课时，在教学中我从字母的音，形及四声调三方面进行教学。

　　“好的开始是成功的一半”本课伊始，我先请出aoeiuü这6个老朋友，让学生们随着音乐欢迎6位老朋友创造出情境，学生乐此不彼。

　　接着请孩子到前面将这6个单韵母一个紧挨着一个摆好，进而引出ai的发音，再由学生总结出ai的形和发音方法，在教学爱的四声调时，我通过一些肢体语言，让学生说一句话，并找出这句话里带有ai的几声调，学生们一个个都兴趣盎然。

　　教学ei时，我通过一首儿歌《拔萝卜》引入，学生唱的开心，表演的开心，学的也很开心。

　　在教学三个复韵母的四声调时，我安排了“我来选”这一环节，就是在屏幕上出现几组漂亮的图片，学生喜欢哪个就选哪个，然后读出图片后的'带声调的复韵母。当时的气氛十分热烈。

　　当然，可能是由于活动多，孩子们又想说就说，课堂上稍稍显得乱了点，这是我在今后的教学中应该进一步改进的地方。

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　　复韵母是学生第一次接触，所以我先请出a o e i uü这6个老朋友，说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母ai，ei，ui。

　　在教学是，我不忘提醒学生注重口型。发ai音时，让学生先观察老师的口型，无声胜有声。学生目不转睛地看着我，从大“a”变成“i”型。然后我在发一个“ai”音。学生在观察中，自己的小嘴巴也模仿着，无声中掌握发音的方法。我再次强调从“a”滑向“i”音。训练后，我观察学生，每次发完这个复韵母时，我让学生保持住口型，老师说“收”，学生才能成自然状态。通过这样的方法，我觉得学生掌握的十分到位，发音完全正确。在学习四声时，我找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出.教学ei时，让学生一边表演拔萝卜，一边念“ei呦ei呦拔萝卜”，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中巩固了知识。

　　在进行巩固训练中，我跟学生做了个“猜猜我要发什么音”的游戏。我无声发“ai”“ei”“ui”，学生观察我的口型，发出相应的`复韵母。很高兴，班上的学生喜欢这个游戏，而且能准确地猜出老师要发的音。交换角色，学生表现发音的口型，老师来猜一猜。学生更喜欢，他们认真地做着发音的口型。在检查环节中我发现学生都能正确都准这三个复韵母。

　　在拼读环节中，学生通过卡片纸声母和复韵母的结合，能顺利地拼读出来，有个别学生读书本上的音节，对复韵母有点陌生了。需要加强训练。

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　　本节课的激趣导入部分较成功，孩子们似乎来到了一个王国里，里面有他们的拼音朋友，还有不认识的新朋友，在认识了他们的'老朋友后，他们很有兴趣的学习了新的知识。

　　在学习aieiui时，我采用先让孩子观察图片，说说图的内容，再引出韵母，学生情绪较高，纪律很好，但我在说复韵母的概念时，出现了一个小错误，我说：“象这样由两个以上的单韵母组成的韵母都是复韵母。”经过下来与同事讨论，认为说成“除了a、o、e、i、u、ü之外，以后所学的韵母都叫复韵母”比较好。

　　我在教学生书写时，孩子出现的问题我把它写在黑板上，再进行讲解、纠正，孩子们掌握的很好。在教学ui时，我忽视了图片里一个小女孩围的围巾的形状，就是韵母ui，没有让孩子把形和音进行结合。

　　另外，孩子读的形式过于单一，齐读较多，不利于发现孩子的个别问题，如果把朗读形式在多加变换，将更有利于学生的学习。在拼读练习时，出示的词语太多，孩子有点厌烦，整堂课课堂气氛活跃，书写掌握扎实，拼读练习不够，以后我会注意。

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　　在 “ai ei ui” 这堂课的教学中，我有以下几点反思。首先，在导入环节，我通过创设情境，利用图片展示了两个小朋友比高矮的场景，引出 “ai”，这种直观的方式能吸引学生的注意力。但我发现部分学生对于发音的掌握还不够准确，尤其是口型的变化。在今后的教学中，我应该更加注重发音方法的示范和讲解，让学生通过观察我的口型，模仿发音。

　　在练习环节，我设计了多种形式的活动，如开火车读、小组读等。然而，在小组读的过程中，我发现有些小组的参与度不够高，个别学生没有积极参与。这可能是我在小组分工和组织方面做得不够好。以后我要明确小组中每个成员的任务，鼓励每个学生都积极参与到学习中来。

　　此外，在书写指导方面，我虽然详细地讲解了字母的.笔顺和在四线三格中的位置，但仍有部分学生书写不规范。我需要在今后的教学中加强对学生书写习惯的培养，增加书写练习的时间，及时纠正学生的错误。

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　　“ai ei ui” 的教学让我对拼音教学有了新的认识。在教学过程中，我利用儿歌来帮助学生记忆拼音的发音和形状，学生们表现出了浓厚的兴趣。但是，我在教学节奏的把握上还存在一些问题。有时候，我讲解得过快，没有给学生足够的时间去消化和理解。

　　在课堂互动方面，我虽然鼓励学生积极发言，但对于一些胆小、不敢发言的学生，我没有给予足够的关注和鼓励。这可能会导致这部分学生在学习中逐渐失去信心。在今后的教学中，我要更加关注每一个学生的`发展，多给他们提供展示自己的机会。

　　对于拼音的声调教学，部分学生总是混淆二声和四声。我应该采用更多形象生动的方法来帮助学生区分，比如通过手势、动作等，让学生更加直观地感受声调的变化。

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　　在教授 “ai ei ui” 时，我注重了情境教学法的运用。例如，我创设了一个在韵母王国里冒险的故事，让学生在故事中学习拼音。这种教学方法在一定程度上激发了学生的'学习兴趣，但在实施过程中，我发现有些情节设计得过于复杂，导致学生的注意力分散。

　　在教学方法上，我采用了多种方式让学生练习发音，如跟读、自读、互读等。然而，在互读环节，有些学生只是为了完成任务而读，没有真正关注对方的发音是否正确。我应该加强对互读环节的指导，让学生学会互相倾听、互相纠正。

　　另外，在课堂管理方面，当学生们过于兴奋时，课堂秩序会变得有些混乱。我需要更好地掌握课堂节奏，及时调整学生的学习状态，确保教学活动能够顺利进行。

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　　回顾 “ai ei ui” 这堂课的教学，我认为自己在教学目标的达成方面还有待提高。虽然学生们能够正确读出 “ai ei ui” 的发音，但在实际运用中，他们还存在一些困难。例如，在拼音的拼写和组词方面，学生们的表现不够理想。

　　在教学过程中，我对学生的评价不够及时和全面。我应该在学生表现好的时候及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心；在学生出现错误时，也要及时指出并给予正确的指导。

　　同时，我发现教材中的`练习题还可以进一步拓展和延伸。比如，可以增加一些与生活实际相结合的题目，让学生在生活中运用拼音，提高他们的学习兴趣和实际应用能力。

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　　“ai ei ui” 的教学结束后，我进行了深刻的反思。在教学中，我充分利用了多媒体资源，通过动画、音频等形式展示拼音的发音和书写，这对学生的学习起到了一定的帮助。但是，我在教学内容的拓展方面做得还不够。

　　我应该引导学生将拼音与汉字的学习更好地结合起来，让他们在学习拼音的同时，认识更多的汉字。此外，在课堂活动的设计上，我虽然考虑到了学生的年龄特点，但活动的形式还不够丰富多样。

　　在今后的`教学中，我要不断学习和探索新的教学方法和手段，丰富教学内容，提高课堂教学的质量和效率。同时，我也要加强与家长的沟通与合作，让家长在课后能够更好地辅导孩子学习拼音，共同促进学生的成长和发展。

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　　在 “ai ei ui” 这堂课的教学中，我有许多收获，也有一些需要改进的地方。

　　成功之处在于，我通过创设生动有趣的情境，吸引了学生的注意力。比如，我以一个动画故事引入，让学生在故事中发现复韵母的存在，这样极大地激发了他们的学习兴趣。在教学发音时，我注重示范，让学生仔细观察我的口型变化，并通过反复练习，让他们掌握了正确的'发音方法。同时，我还采用了多种形式的朗读，如个别读、小组读、全班读等，让学生在朗读中巩固所学知识。

　　然而，也存在一些不足之处。在课堂上，部分学生的参与度不够高，可能是我没有充分关注到他们的学习情况，没有及时给予鼓励和引导。另外，在教学书写时，虽然我进行了示范，但有些学生还是出现了书写不规范的情况，这说明我在指导书写方面还需要加强。

　　在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，鼓励每一位学生积极参与课堂活动。同时，加强对书写的指导，让学生养成良好的书写习惯。

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　　“ai ei ui” 的教学结束后，我进行了深刻的反思。

　　这堂课我注重了知识的系统性和连贯性。从复韵母的发音到书写，再到音节的拼读，我都进行了有条理的.教学。在发音教学中，我利用图片和实物，让学生直观地感受发音的部位和方法，例如，通过展示 “白”“妹” 等字的图片，帮助学生理解 “ai”“ei”“ui” 的发音。在书写教学时，我强调了字母在四线三格中的位置和书写顺序，让学生能够规范书写。

　　但是，我也发现了一些问题。在课堂练习中，我发现部分学生对复韵母的声调掌握不够准确，容易混淆。这可能是因为我在声调教学时，没有让学生充分理解声调的规则和变化。此外，课堂的节奏把控不够好，有时候教学进度过快，导致一些学生没有跟上。

　　针对这些问题，我会在今后的教学中加强声调的练习，通过多种方式让学生理解和掌握声调的规律。同时，合理安排教学时间，关注学生的学习进度，确保每一位学生都能掌握所学知识。

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　　教完 “ai ei ui” 这一课后，我对自己的教学过程进行了反思。

　　在教学方法上，我采用了游戏教学法，让学生在游戏中学习，增强了学习的趣味性。例如，我设计了 “找朋友” 的游戏，让学生拿着复韵母卡片，找到能与它组成音节的声母卡片，通过这个游戏，学生不仅巩固了复韵母的知识，还提高了他们的.拼读能力。同时，我还运用了儿歌教学法，将复韵母的发音和特点编成儿歌，让学生在欢快的氛围中记忆和学习。

　　不过，这堂课也存在一些不足之处。在教学过程中，我对学生的评价不够及时和全面，只注重了学生的回答是否正确，而忽略了他们的学习态度和方法。另外，在小组合作学习中，有些小组的分工不够明确，导致合作效果不理想。

　　在今后的教学中，我会更加注重对学生的评价，及时给予他们肯定和鼓励，让他们感受到学习的成就感。同时，加强对小组合作学习的指导，明确小组分工，提高合作学习的效率。