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《9加几》的听课反思
《9加几》听课反思今天，在左权宏远学校听了一节一年级的《9加几》，这是新修订的教材，这节课教师的设计不错，但是在处理的时候，体现出对课标理解的偏差。
片段一：首先是利用主题图环节中的问题。
师：你观察图，发现了什么数学知识？什么数学问题？
生1:6个女孩，7个男孩跳舞。
生2：两个女孩在跳绳。
生3：8个男孩，6个女孩在跳舞。
生4：箱子里有9盒牛奶，外面有4盒牛奶。
生5:9+4=？
生6：一共有多少盒？
生7:9+4=13
【评析：这个环节教师也想体现新课程的“四能”的思想，你发现了什么？可以提出什么？但是，这不是万能的。这是一年级的学生，如何从那么大的一幅图中选出今天有用的数学信息是一种数学素养。教师缺少了必要的引导，应该一层一层来，比如：你看到的图上的孩子们在做什么运动？可以得到什么信息？根据这些信息你可以提出什么问题，然后根据信息和问题组成一个数学问题来研究，这样就更好了。】
片段二：
师：一共有多少盒牛奶呢？怎么数出来的？
生1:心里数合起来。
生2:9加4里面的一个1就是13了。
【评析：这里教师应该引导。】
生3：两个两个地数。
生4：几和几组成。
生5：五个五个地数。
生6：三个三个地数。
【评析：这个环节教师是想让孩子们说说，怎么样去解决这个问题，数是一种方法，算也是一种方法，这节课的教学重点是凑十法，所以这里教师应该重点引导，让学生从多角度理解就好了。】
片段三：
师：大家拿9根红色的小棒、绿色的小棒。教师板书凑十法。
然后教师说:看大数、分小数、凑成十、算得数。
【评析：这样教师总结口诀是有点问题的，学生不能通过这个口诀了解，对凑十法尽量去从多角度了解，才能更有利于学生的学习和发展。】
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