《落花生》教学反思

时间:2022-03-03 19:49:15 教学反思 我要投稿

《落花生》教学反思范文

  身为一位到岗不久的教师,我们的任务之一就是教学,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的《落花生》教学反思范文,欢迎阅读与收藏。

《落花生》教学反思范文

  《落花生》教学反思 篇1

  根据“教学课程”理论,《落花生》这片课文反映出花生的好处,借物喻人,阐明做人的道理,很有教育意义,是人们学习的榜样,花生虽然外表不美,但心灵很美值得赞美,喜欢,因此,我在教学中采用如下方式:

  1、重视培养学生读书能力,利用插图和录音等多种媒体,对课文内容进行初步了解。

  2、对重点字、词、句、段进行富有实效的`训练,使本课的知识点落到实处。

  3、围绕学习提示语,把学习提示作为课堂教学的指导,与课文理解融合在一起,文章第二段是重点段,着重理解父亲说的话。父亲拿花生跟石榴、苹果比,赞美了花生藏而不露的特点,告诉我们做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

  4、学生进行比较真正体会到做人的美德:

  ⑴花生、核桃──外表丑陋,果实香、实用。

  ⑵桃子、石榴、苹果──外表美,果实又香又甜。

  5、小组合作,自主构想,自主探究设计,互相交流引导、评价。

  6、在过程性自我评价中提升发展需要和发展目标,具有生活化的学习点明文章主题,父亲借花生告诉我们做人的道理,用“藏而不露”埋在地里象征革命前程无限美好,光明灿烂,表现出父亲有一颗爱祖国、爱劳动的心,教学中紧紧抓住父亲教育子女的话去读,从读中品味,从读中欣赏。

  7、不足之处:

  学生理解的能力有层次的差异,今后在教学中不断探索,努力使每位学生学有所长,可采用“扶──半扶半放──放”的顺序进行,培养学生的自学能力。

  《落花生》教学反思 篇2

  《落花生》是我国现代作家许地山的一篇叙事散文名篇,全文围绕“种花生、收花生、吃花生、议花生”来写,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格。

  在设计本课的教学时,我从以下几方面入手:

  一、问题导入。以作者的笔名为出发点,让学生提出疑惑,带着问题学习课文。

  二、整体感知。在课堂教学中,通过分析“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容在文中着墨的多少明确“议花生”这一部分写得详,而这一部分恰好又是文章的重点、难点之所在,这样,就自然而然地找到教学的突破口,引导学生重点品读议花生的段落。

  三、读中品味。在学习“议花生”时,我主要是让学生自己体会花生的品质,知道父亲拿花生跟桃子、石榴、苹果比是一种对比的手法。但是没有过多的引导学生去理解。

  四、联系实际,情感升华。课文中的“人要做有用的人,不要做只讲体面而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔和中心句,体会了这句话的内容,也就弄清了作者的写作意图。我设想让学生联系周围的生活实际谈谈什么是有用的人,我们身边有没有这样默默奉献的人,这一环节设计的意图是让学生学习花生的品质,情感得到升华。

  五、课外延伸。在本堂课的结尾,我布置学生仿照作者的写法,来写写对自己有启发的事物,由此深化对借物喻人写法的理解。

  在上完第一次课后,我感觉效果不是很好,特别是重点部分“议花生”用的时间太少了,学生言之无物。我们五年级教研组的王延芳老师、张玉莲老师、王海玲老师和孙在荣主任在听了我的课后,及时给予我指导,她们从如何突破重难点的角度帮我分析,给了我四条宝贵意见:

  一、我的这堂课在一开始总结主要内容时,分角色朗读耽误了较多时间,可以把分角色朗读放在“议花生”这一环节,这样就可以把时间放在重点部分的处理上。

  二、在处理花生和桃子、石榴、苹果的比较时,可以用表格的形式呈现,这样学生能更直观地进行比较,理解花生和桃子、石榴、苹果的不同。

  三、作者的主次分明的写作手法可以和借物喻人的手法一起放在最后,作为文章的一个总结,这样学生印象更深刻。

  四、讲课语速过快,学生可能反应不过来。

  听了几位老师的点评,我茅塞顿开,认真修改了自己的教学设计。在第二次全校语文听课展示中,我信心倍增,感觉处理重点内容的时间充足了,但是不知道是因为我引导的不够好,还是学生太紧张,在谈对花生品质的感受时,学生还是说的太少。讲完后的语文教研活动中,各个年级的语文老师针对我的这堂课进行了细致的分析,肯定了我的'努力和进步,也指出了我需要进一步修改的地方。董梅老师指出我的一个错误:“对比”不能说成“作比较”,“作比较”是说明文中的说法。张玉莲老师建议,为了让学生在“议花生”部分有更多的想法可说,应该适当调整这部分的讲课顺序:先用表格出示花生和桃子、石榴、苹果的不同,进行对比,再让学生谈感受,最后总结花生的品质,这样的设计才能让学生在充分理解之后言之有物。刘芳主任说,为了让这节课更完整,字词部分可以适当缩短时间,五年级的学生有一定的知识积累了,轻声字的读音可以在“三习学案”中有所体现,让学生自己去发现轻声词语的特点,将节省出来的时间利用到花生的作用上,因为花生不光有默默无闻的品质,它确实还有很多作用。刘芳主任还说,为了让授课更精彩,还需要注意过渡语的运用,怎样让课堂更生动,也是我以后要关注的问题。

  “教而不研则浅,研而不教则空。”经过老师们的细心指点,我对怎样设计教学和如何授课有了更深的感悟和收获。要想设计好一堂课,除了要吃透教材,还应该重视教学目标和重难点,根据教学目标设计教学环节,将更多的时间放在教学重难点上。在授课时,不光要注意教态和语速,还应该运用多种教学方式和教具调动课堂气氛。当然,想上好一堂课不是一朝一夕就能做到的,在今后的语文教学中,我会多向有经验的老师们学习,以教研促教学,努力提升自己的教学水平!

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