- 相关推荐
小学数学《0X5=?》反思范文
在进行本课教学时,我首先根据教材上的插图提问学生:从五个盘子里拿桃子,以每盘有3个,一共有几个?引导学生计算,得出答案。然后再出示每盘只剩2个、1个,用同样的方法,学生依然可以算出。最后,提问学生如果是5个空盘子呢?勾起学生的好奇心,引导学生知道:0X5=0,再延伸到6个空盘子,7个空盘子或100个空盘子时,学生也就知道得数为0了。
通过讨论“你发现了什么?”这个问题,可以引导学生得出:
1、0不管乘什么数都得0。
2、0无论和哪个数相乘,得数都是0。
3、不管有几个0都是0。
尽管我们引导学生得出的结论和规范说法“0乘任何数都得0”有些不同,但是只要学生真正理解其真正含义也就达到教学目的了。
另外,对于130X5的竖式计算,竖式中一个乘数末尾的0的位置,部分学生不能理解,也就按照原来数位对齐的办法来计算。末尾的0后补上和按原来的数位对齐再相乘都可以。这样大部分学生都能达到本课时的教学要求了。
【小学数学《0X5=?》反思】相关文章:
小学数学教学反思08-17
小学数学的教学反思04-18
小学数学新课改的教学反思05-05
小学数学《购物》教学反思01-04
小学数学教学反思【热】01-28
小学数学教学反思【荐】01-28
【热门】小学数学教学反思01-28
【精】小学数学教学反思01-28
小学数学教学反思【精】01-29
【推荐】小学数学教学反思01-30