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《休止符的烦恼》的案例与反思

时间:2019-12-27 11:26:28 教学反思 我要投稿

《休止符的烦恼》的案例与反思

  教学目标

《休止符的烦恼》的案例与反思

  1、让学生感受音乐表现的基本要素,在表演中加深对休止符作用的认识,还能够培养学生相互合作共同创造的能力。

  2、律动:《走走停停》加深对休止符时值的概念,发挥学生想像力的音乐活动。

  3、竖笛三音练习《小快板》,巩固已过的三音指法及吐音,让学生视谱作无声的运舌练习后再演奏。

  教学重点

  培养学生相互合作共同创造的能力。

  教学难点

  根据音乐曲谱感受休止符的时值。

  教学过程

  一、音乐活动《休止符的烦恼》

  1、熟悉音乐童话剧的对话语言,请同学们看一看谁和谁在对话?

  2、我们也来学一学,请全班女同学模仿休止符说话,全班男生模仿小朋友问话。

  3、请大家分组进行表演展示,每位同学都要参加,分别当“演员”、“评委”、“歌手”或“演奏家”,你们可以唱“学做解放军”的歌,也可以唱其它带休止符的.歌曲,最后师生共同评价表演中的成功与不足,评选出音乐剧表演奖(集体),最佳演员奖。

  二、律动《走走停停》

  1、熟悉《走走停停》曲谱。

  2、大家根据音乐用动作感受,请一位同学按照曲谱遇到休止符时敲敲,其他同学听到鼓声时停下,并在原地做一个动作。分组进行比赛,听到鼓声没停的同学请他表演一个节目或回答一个音乐问题。

  三、竖笛三音练习《小快板》

  1、练习吐音。

  2、根据《小快板》乐曲进行练习吐音,每个音都要吐奏。

  3、教师示范演奏。

  4、进行1—8小节与9—16小节之间在表演上的区别。

  5、注意前八小节要奏得干净、流畅,后八小节要奏得连贯富有歌唱性。

  四、小结

  教后反思:

  在教学中,可采用“学会的同学站起来表演”→“合作学习”→“组长检查”的程序和方法进行有层次的反馈。通过面向全体的检查,能了解到每一个学生的学习情况,就可采取相应的对策。反馈原理指出:“任何系统只有通过反馈信息,才能实现控制”。因此,通过对教学效果的反思,才能实现对教学的控制。对教学效果的反思是调整教学计划合理与否不可缺少的重要因素,是评价目标是否完成的基本途径,也是优化目标,调节后续教学的有效手段。教师通过对教学各环节的反思,发现自己语言组织水平差或音乐素质差,若能自主训练,也一定会有所提高。在实施中,我深刻体会到"反思性教学"的效果还受到教师、学生起初水平的影响,但"反思性教学"最大的好处是让不同起点的学生和教师得到不同的发展,因为它呈现了一个"实施一反思一指导实践"的过程,它所发挥的效果是螺旋式上升的。相反,对于一个从不反思的学生和教师来说,他的发展一定是缓慢的。

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