当前位置：库文网>实用文档>教学反思>加和减案例与反思

加和减案例与反思

时间：2022-02-27 13:14:45 教学反思我要投稿

相关推荐

加和减案例与反思

　　教学内容：苏教版小学数学三年级（上册）第4单元39页——42页。

加和减案例与反思

　　教学目的：

　　1、让学生在已有的知识基础上，口算两位数加、减两位数的加和减。

　　2、通过对题组的口算，进行比较，发现、总结规律。

　　3、在解决实际问题的情况下，运用规律熟练地进行口算。

　　4、培养学生的估算能力和口算能力以及归纳、总结的能力。

　　教学重点：通过加、减口算，发现规律、运用规律。

　　教学难点：把总结的规律运用到实际中去解决问题。教学准备：计算机辅助教学。

　　教学过程：

　　一、引入。

　　（软件出示）童童鞋53元帽子16元衣服38元师：“如果请你选择其中的两件东西，你会选哪两样？并提出一个数学问题。” 生提问，师分加、减两类板书。

　　二、新授。

　　1、列式解答。

　　师：“请你列算式解答这几个问题。”

　　①童鞋和帽子一共多少元？

　　② 童鞋比帽子贵多少元？

　　③童鞋和衣服一共多少元？

　　④衣服比帽子贵多少元？

　　53+16=69（元）

　　53-16=37（元）

　　53+38=91（元）

　　38-16=22（元）

　　2、学生活动，说一说。

　　师：“现在，分组说一说你是怎么口算的？”

　　小结：我们在口算时，要从个位算起。加法注意进位加；减法注意退位减。

　　3、学生活动，比较。

　　师：“比较两组口算题，看有什么相同和不同的地方？轻轻地告诉你的同桌。”

　　小结：第一组的加法题，相同的是，有一个相同的加数；不同的是，进位加和不进位加；第二组的减法题，相同的是，减数都是16，不同的是退位减和不退位减。

　　4、口算练习。

　　① 32+57

　　② 26+13

　　③ 57-32

　　④ 48-15 38+57 26+43 57-39 48-29

　　师：“通过口算第一组和第二组的加法题，你发现了什么？”

　　小结：一个加数不变，另一个加数变大，和也跟着变大；另一个加数小了，和也就小了。

　　师：“通过口算第三组和第四组减法题，你又有什么发现吗？”

　　小结：被减数不变，减数大的，差反而小。

　　师：“你会学着题组自己写出类似的一组加法或减法题吗？”

　　生写题组。

　　5、估算，下面算式的得数是几十多。 38+32 45+12 85-62 51-37 38+38 49+12 85-68 51-13 师：“你们是怎么估算的？” 6、解决问题。大同小学三年级男、女生人数统计如下：三甲三乙三丙男生（人） 3 6 3 8 2 9 女生（人） 2 5 3 2 2 6 师：“请根据表格中的数据，自己提出数学问题，并口头解答。”

　　三、总结。

　　师：“今天我们学习了加和减，你能把这些知识进行一次总结吗？”

　　1、关于学生。

　　《加和减》是学生已有的知识基础，在本册教材中，我所领会的编者的意图是：在通过口算的过程中，找出规律。所以，这节课的重点转移到口算找规律。当学生说出规律后，教师要求学生自己学着写出类似的题组，这个层次的安排，对于学生来讲，既是巩固新知识，又是提高他们能力的练习，学生显得非常感兴趣。

　　2、关于教材。

　　本册教材中安排的这个内容是非常合适的。学生在一、二年级的口算基础上，正好到了发现规律的程度，水到渠成。教材中可以在加和减的单元后，专门编排一课时找加、减规律的题目，训练学生的思维。

　　3、关于教学。

　　在例题教学中，以解决实际问题着手，让学生选购童衣、童帽、童鞋。教师要求，只能选择两样东西，让学生自由搭配，提出问题。因此，只可能有加法和减法的问题，再列出两组共4个算式。从而，通过口算，引出算法，总结归纳，强调从个位算起。在练习时，也是用题组的形式出现，发现规律；再进行估算练习。学生对加、减法掌握得比较好，规律也发现得相当到位，运用恰当。知识口算的速度比较慢，有待提高。

【加和减案例与反思】相关文章：