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研究课带给我的反思
上午刚刚结束了我的研究课，走下讲台我的心情非常沮丧。课堂上我没有如愿地完成自己的教学任务，其中有两道题没来的及出示，因此自我感觉整个课堂练习量很少，内容显得比较空。仔细回顾整个教学环节，出现这个情况的原因主要有2个。
1.自身对学生的现有学习能力把握不够准。最初我的教学重点放在利用“和倍”、“差倍”来解决将要教学的倍数问题，当时的出发点是考虑这种题型是一种新题型，学生会比较感兴趣，而且在教学时我准备大量借助于线段图，相信孩子还是可以从直观的图形中发现规律。而两次试教后我发现大多孩子根本无法理解这两种方法，教学过程无异于“老牛拉破车”。在年级组老师的热情分析和慎重建议下，我把教学重点改到如何教孩子从问题着手审应用题，之前很多教学环节由此也进行了变更，这样教学准备就不够充分。这是导致教学不够成功的直接原因。
2.不能熟练使用多媒体教学。新时代的老师教学手段丰富而新颖，能利用各种教学媒体为课堂服务。不得不承认在这一点上我已经严重落伍。尽管上课前我请组里的老师帮我制作了课件，但使用时还是显得不熟练，经常会出现先突发状况，既影响孩子们听课，又干扰自己的教学思路，也是导致教学失败的原因之一。
一堂课只有短短的40分钟，而要有效地利用这40分钟老师必须要付出n个40分钟，还要有平时的积累。“台上一分钟，台下十年功”这句话用在我们身上虽然稍稍有些夸张，但从这节研究课上我的确感悟到了这一点。
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