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《世界的降水》的课程反思
磨课前后的对比，举例如下：
一、磨课前，整体设计比较合理，但细节之处，需要调整。如：在明确什么是降水和降水的测量后，提出问题：降水对人们生产、生活有怎样的影响？学生气氛活跃，积极回答。到此教师可以进行小结，转向下一内容，可是教师在备课时，准备了资料与问题，课堂上舍不得扔掉，就又拿出来让大家分析一番，这个问题与前面的问题稍有偏离，本来很活跃的气氛一下卡住了，既没有起到应有的作用又耽误了很多宝贵的时间。磨课后，把这段内容去掉，效果很好。
二、磨课前，在分析气温降水曲线柱状图时，教师先用幻灯打出分析图的方法，让学生读后再进行分析，这样虽然是让学生独自或合作分析了，但已先把学生的思维束缚住了。磨课后，取消了打出分析图的方法，直接给出图让学生进行分析、比较，学生的思维得到锻炼，教师再适时进行引导、逐步归纳总结出分析图的方法，效果较好。
磨课后整体特点如下：
一，充分体现新教学理念
整个课堂体现了以学生为主体，教师为主导的教学原则。充分给学生交流展示的平台，学生通过自学、小组合作学习， 全班同学交流、补充、归纳，教师只是做为一名组织者，不断引导、评价、点拨。使学生的思维不断碰撞，最后总结。
二、 对课程的设计更加合理
对课程的设计不是就着书本讲书本，而是突破教材，结合本节课的学习内容，把教材与自己选取的材料有机的结合，加大了容量，扩展了学生的视野，使学生对课程的理解更加深入。
三、细节之处经过调整恰当好处
本节课，上面提到的两个环节之处，经调整后比较好。第一处：学生学习降水后，紧接着提出了问题，“降水对我们的生产、生活有怎样的影响呢？”一石激起千层浪，学生各抒己见，发表自己的见解。既激发了学生的思维，又活跃了课堂气氛。第二处：分析气温降水曲线柱状图，充分相信学生，让学生自己读图分析、比较、归纳读图的方法，效果较好。
四、课件设计与教材融合的比较好
课件的设计突出重点，突破难点。本课的重点与难点是气温降水曲线柱状图的分析方法。教材只提供了两幅图，比较少，针对这一情况，设计者在课件中，增加了几幅曲线柱状图，给学生从多角度读图分析图的机会，让学生在读图分析图中，直观感受，最后水到渠成总结出读图的方法。
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