揠苗助长的反思
听了张教导的《揠苗助长》，深受启发。教师的精心设计和课堂上的灵活调控，使课堂精彩不断生成。其中，给我感受最深的是以下几个优点：
1．由看图猜成语的游戏引入“寓言”的理解，揭示课题。这样的导入吸引低年级学生的学习兴趣。
2．重视字词的学习，这是低段语文学习的重点。在字词学习中，通过多种途径、多种形式来识字，如：联系古文来理解“焦”字的意思，并理解“焦急”的意思；通过图片“一截蜡烛、一截木头”等直观感知，理解“一截”的意思。同时把识字教学与词语积累有机地融合在一起，如在学习“转来转去、自言自语”后，引导学生模仿说词，识字教学就显得厚重而丰富。
3．引导学生阅读课文时，教师从“筋疲力尽”着眼，先引导学生理解“筋疲力尽”的意思，并找出文中描写那个人“筋疲力尽”表现的句子读一读；接着理解那个人为什么要拔得“筋疲力尽”，学习第二段；最后学习“筋疲力尽”的结果却是“白费力气”，从而揭示寓言的寓意，一气呵成，教学设计可谓别具匠心。
4．教学中教师非常重视学生的朗读，并引导学生在理解课文的基础上进行朗读，把课文的朗读与阅读理解巧妙地结合在一起，以读促悟。
5．课堂教学形式生动活泼，充满乐趣。如让学生上台演示“巴望、焦急”的心情，激发了学生学习的兴趣，课堂气氛也活跃了不少，迎合了低年级学生的学习特点。
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