数学变变变湖南版义务教程反思

时间:2022-03-01 12:15:21 教学反思 我要投稿
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数学变变变湖南版义务教程反思

  《数字变变变》一课是湖南版义务教育课程标准实验教材第一册的教学内容。依据该课教材“与数学相结合,将数字进行再创造”的设计意图,我将本课的教学目标确定为激发学生的想像力,创造出各种奇特的数字变化,培养学生敏锐的观察力、创新意识以及形象思维能力。

数学变变变湖南版义务教程反思

  针对教学目标,我在教学中设计了玩一玩、看一看、说一说、画一画、评一评等环节,通过小组探究和个体创作的方式指导学生进行数字想象的创作,培养学生团结合作、大胆创新精神,以及敢于展示自己的勇气,达到预期的教学目标。

  玩一玩:为了激起学生的兴趣, 同时又能马上集中学生的注意力,我在一开始就采用“变魔术”进入教学,吸引学生观察复合幻灯片中数字变图的过程,让学生逐步感受从简单的变形再到形色兼备的变化过程。在这一过程学生不仅从中观察体会到数字变图的方法,学习兴趣也很快被调动起来。

  看一看:为使学生活学巧用,我让学生欣赏多幅数字变图的范画,打开学生的创作之门,让学生体会到随意想像的乐趣,帮助学生在下面的练习过程中能放手创作。

  说一说:为了训练学生的思维,并且培养学生自主合作的精神,我将学生每四人分成一小组,并给每一组准备一张数字卡片,让学生展开积极的讨论,随意地展开联想,并说说各自的想法,再让富有创意联想的学生上台即兴画出,师生共同讲评。

  评一评:在课的结尾,我采用多种评价方式对学生的练习进行评价。先师生共同评价,欣赏一小部分练习,再让学生拿着自己的作业到同学中进行自评和互评,提高学生的审美能力和语言能力。

  学习兴趣是学生获得知识的推动力,是构成学习动机中最活跃的成分。乌申斯基说“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀探求真理的欲望”。电教媒体能够增强教学的直观性、趣味性,唤起学生的审美知觉。因此在本课教学中我还使用Microsoft Powerpoint现代化教学手段,把需要展示的内容做成课件,让图片动起来。学生在看到图片时产生欢乐的情感,可以促使学生在脑中留下深刻印象。

  在美术教学中,我紧记“学生是教学的主体”,注意充分调动学生的参与性。要发挥学生的主体性,就要在“导”上做文章。课上我力求让每个学生都有发言、表演、动手的机会。我根据一年级小学生好动、爱玩的年龄特点,设计了一个游戏,通过课件中的图像启发学生用身体来摆出数字形状,同学们都不肯放过展示的机会,个个绞尽脑汁去摆字母,都表现出欢快、兴奋、积极参与的神情,就是平常最不爱说话的学生也跑到我的跟前大胆的表演,课堂气氛很活跃。这样做既提高学生的学习兴趣,又有助于培养学生的形象思维能力。

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