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父母的疼爱教后反思
真的应该感谢培育站为我们搭建了这一个探索课的平台，在这个平台上，我真正经历了一个对品德课堂教学研究的探索过程，我想这个探索的过程对我成长是很有帮助的。我觉得培育站“对话教学”这个名字也起得很好，参与的这个过程就是最主要的。
对于品德，我只能算是低幼级水平。我从一位语文老师向品德老师转型，时间还很短，还没有完全合格。虽说语文和品德是有一定的共性的，但是品德课程也有它鲜明的个性。因为对品德的研究是近两年来从零起步的，所以，我与品德还走得不是很近。课还上得很稚嫩，也在自己的意料之中。但这一次参加“对话课堂”的经历就是我与品德亲密接触的见证。我会永远记住这次经历的。
存在的问题:
一、教师的课堂语言系统与学生的语言系统不匹配。
可能有些为了追求课堂效果的完美，教师的语言很美，虽然很美，但是不适合学生，因为语言系统的不匹配，教师与学生之间马上有了隔阂，影响了学生的交流欲望和参与欲望。通过这次教训明白了，课堂语言是用来与学生沟通的，而不能为了语言美而把语言说得悬，说得让学生听不懂、不感兴趣。这样换来的代价是惨痛的。
二、对品德课程特性解读不深。
上面我也提到了，我对于品德了解得还比较肤浅，所以我的课堂上品德味还不是很浓，学科特性不够鲜明。这个不足，需要自己沉下心来，花更多的精力在品德教学研究上来，我也相信这是一个漫长的过程，但我也相信，在我的执着努力下，不久的将来，我的品德课堂将会焕发一种有内而外的美丽。
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