分数的意义和性质教学反思

时间:2022-03-03 15:37:59 教学反思 我要投稿

分数的意义和性质教学反思

  这是一节由三乡甘老师执教的数学精品课,甘老师和蔼可亲的形象给学生慈母般的温暖,也给我留下了美好的印象。

分数的意义和性质教学反思

  甘老师的教态平和、平易近人,以谈话的形式进行课堂:“你觉得哪能些内容比较难掌握,或者学起来比较麻烦的?今节课我们变来加深理解和学习。”一下子,学生就纷纷道出自己还感到有麻烦的问题。教师通过丰富的练习:明辨是非、填空、计算等,将分数的意义和性质系统地进行复习。我在后面听课的感觉就像是老师在和我谈话一样舒服,而学生积极发言,良好的课堂气氛给了老师很大的鼓舞。

  这一节课,老师能够对每一个学生给予帮助、辅导,学生喜学乐学,是一节非常优质的课。

  复习是使学生对所学知识加深理解和巩固,提高计算和解题能力的重要措施,是综合性的。教师出题学生解答,这只是单一的考察学生所学知识,不能了解学生的掌握程度和运用能力,学生成了“维修工”,如果让学生自己提出问题,解决问题,学生就成了“工程师”,可以独立地思考,提出自己的想法,解决力所能及的问题,“不同的人得到不同的发展”。

  1、让学生参与教学过程。

  激发学生整理知识的心理需要,让学生自己整理,汇报比较,为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,有利于知识网络的建构。学生积极展示自己的作品,讨论“你对你们组的作品满意吗?认为它好在哪里?”“对于这个问题,大家怎么看?”从而促使全体学生真正地、主动地参与学习的全过程,让学生在自我评价中,学会自我肯定,自我反思。

  2、切实了解学生,增强应用性。

  全面地了解学生,可帮助教师找准复习的起点,有的放矢。学生借助材料激活已有的知识积淀,并以此为复习基点展开整理,有利于面向全体,因材施教。重视学习材料从学生的实际生活中提取,使用权学生认识到数学的作用和价值,增学习数学的兴趣,提高其数学应用意识和应用能力,真正落实素质教育。

  3、充分信任学生,有效实施自我评价。

  信任学生,尊重学生,是突出主体的重要内容。让学生用自己喜欢的方式进行整理,给学生留下较大的思维空间,学生可以发挥自己的想象力和创造力,交并激发学生对复习知识的兴趣和乐趣。这种积极向上的情感体验,激励他们进一步去尝试和探索。在展示整理作品后,从中发现自身作品的优缺点,自主进行知识的建构,形成良好的自我认识,自我评价习惯。

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