《有多重》活动课教学反思

《有多重》活动课教学反思

　　第一篇教学反思

　　“有多重”这部分教材安排在了第七单元的后面，考虑到这是一节有关质量单位的数学实践活动课，为了进一步巩固所学的知识，趁热打铁，我们把这部分内容放在了第六单元“克和千克”的后面来进行教学。这里是在前面对克和千克认识的基础上让学生再次体验常见的物体的质量，学生比较物体轻重，并结合活动渗透一些统计的初步知识。

　　数学课程标准明确提出：数学学习应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。教师在本节课的设计上根据数学实践活动课的实践性、探究性比较强的特点，为学生设置了一系列丰富有趣的、现实的、具有针对性的数学实践活动，让学生在具体的实践中活动着、交流着、快乐着。

　　这节课具有以下特点：

　　1、活动的主线贯穿于整个教学过程的始终，充分体现了“活动数学”的新理念。

　　整个教学过程就是用三个有趣的小活动串连起来：赛一赛，玩一玩（赛跑比赛）；称一称，理一理（体验质量，渗透统计）；比一比，说一说（比较物体的轻重），形成一个动态的教学活动整体。每个活动的设计都为学生提供了足够的活动时间和空间，每个活动的设计无不大大激发了他们的学习兴趣，他们的情绪高昂，注意力高度集中。例如：一开始赛跑的小比赛，背一背，称一称，运用不同的测量工具来比一比，这些活动有趣、新颖，内容生动、有吸引力，贴近学生的身边生活。在活动中通过亲身体验，学生获得了直接经验，丰富了感性认识，他们成为活动的主人，教师扮演着教学活动的组织者和引导者的角色。“活动数学”的`教学理念无不渗透在教学环节中的每一个角落。

　　2、“活而不乱”，凸显出小组合作学习的实效性。

　　虽然教学中以活动为主体，但在教师的严密组织下，充分发挥了小组合作学习的重要作用，多个活动的设计都是在小组合作中来完成，显得“活而不乱”。如“称一称，理一理”这一环节，在小组合作之前教师先提出要求：“先猜一猜小朋友的体重，再称一称，小组长把称得的结果用你们小组最喜欢的方法记录下来。所有小朋友都称完后，小组的成员互相背一背，感受一下其他小朋友的体重。比一比哪个小组完成得最快、最好。”学生在教师的要求下进行分工合作，有的猜，有的称，有的记，之后再互相背一背……一切都是那样的井然有序。他们学会了怎样与他人分工合作，进一步强化了小组合作的意识。学生在这种有秩序的合作中畅所欲言，你猜我称，你说我听，你讲我评，“我们是用同学们的号码记录的”“我们是用画‘正’字的方法记录的”“我们是画‘√’的方法记录的”“我们组……”“我们不同意他们的看法”……师生之间、生生之间，组与组之间在有序的小组合作的前提下相互交流，相互倾诉，学生的主体思想驰骋在自由交流的空间里，批判性的思维、创新的思维在此也得到了长足的发展。小组合作学习的实效性得以凸显。

　　3、关注学生的情感、态度，让他们快快乐乐地学习数学。

　　教师设计的每一个数学活动时时处处都注意关注学生的情感、态度，事实上从学生在整节课中的表现我们已经看到教师成功了。从一开始的赛跑比赛中，我们就看到了学生迫不及待地背起合作伙伴进行比赛，听到了他们兴奋的“加油”声；在“称一称，理一理”中，他们集中精力全身心地投入到实践活动中去，自主地去学习，毫无顾忌地交流；在“比一比，说一说”中，他们思想的交锋、智慧的碰撞无不体现出那种积极的学习态度。最后的评价环节从他们不经意的话语中（“我觉得很有意思，很好玩”“很开心，很轻松”“我学会了……”“我知道了……”），我们看到了学生的情感、态度是如此的积极、向上，体会到了他们那种愉悦的心情，他们在活动中学到了知识，在交流中锻炼了自己，在快乐中增强了自信。

　　总之，本节课教师的设计充分体现了课程标准的新理念，学生在整节课中有序地活动、交流并快乐着。

　　第二篇教学反思

　　这是一节数学活动课，让学生在数学活动中，再一次感受物体的轻重，进一步建立克、千克的概念。第一部分是让学生称体重，并感知它的重量到底有多重，建立千克的概念。第二部分是通过掂书、掂书包，进一步感知物体的轻重。在这两部分环节中，都有一个显著的特点就是利用已有物体的重量去感知一个未知物体的重量，如第一环节是通过小明25千克，通过背小明和另一个学生，去估计另一个学生的体重，第二环节是通过掂一掂比较两个物体的轻重。而我只是称出每一个学生的`体重，然后互相背一背，说一说感受，学生可能只是建立了二十几千克有多重的概念，而没有学会用已知去估计未知的方法。在我们的生活中，称的工具不可能随手可得，我们只能根据已有物体的重量去估计未知物体的重量，我们应该让每个学生都掌握这一方法。

　　总结本课时，我觉得较好的地方有：

　　1、使学生亲身参与活动，密切联系生活.

　　用硬币和盐感受重量，在学生平时中常见的东西入手，使学生容接受理解，也使学生明白，数学就时刻存在与我们身边，学生的学习兴趣很浓，积极性很高。称体重，不再是像以前那样由别人带你称，现在自己来称一称，使每一位学生都能运用所学知识，运用数学，且通过这样的活动，能很快的反应出学生的不足之处。

　　2、在数学教学中渗透了生命教育点。

　　数学教学并不是简单的数学计算，而在当中渗透生命教育点，使学生不仅能学到数学知识，也能学习为人处理的道理。如通过体重数据表反应班上有很多同学超重了，对此，及时教育学要合理饮食，热爱运动，养成良好的生活习惯，才能拥用好的体量，及向学生介绍胖肥对身体的危害，学生听的很入神。

　　这堂课，并没有像我课前所担心会出现混乱的场面，每一位学生都很积极，每一位学生都有所收获。

【《有多重》活动课教学反思】相关文章：

活动课的教学反思02-18

小学英语活动课教学反思02-20

综合实践活动课的教学反思02-22

数学《一吨有多重》说课稿05-08

小学数学《1吨有多重》说课稿05-08

《有几棵树》教学反思05-03

有几棵树教学反思04-15

《花边有多长》教学反思03-16

《有几棵树》教学反思09-07

铅笔有多长教学反思04-09