《大气压力》教学反思

时间:2022-03-03 13:09:05 教学反思 我要投稿

《大气压力》教学反思

  《大气压力》教学反思1

《大气压力》教学反思

  赵义华老师上的《大气压力》这节课用情景引入,一下子把学生的注意力集中起来,引起了学生的学习兴趣,整节课老师为学生提供较充欲的自主探究时间和足够的空间,引导他们积极主动地参与探究活动,充分发挥学生的主观能动性。学生在做吸盘能牢牢地吸在玻璃板上实验过程中发现问题,明白了是因为受大气压力的缘故。在科学探究活动中解决问题,学生的主体作用得到了充分体现。

  课堂上采用小组合作学习,每个实验小组都有小组长,由小组长做好小组的安排,实验、讨论,共同探究,学生在实验探究活动的过程中,不仅有自己的分工,还要与同学讨论,听取不同意见,并且在合作和交流中得到鼓励和承认。这样的氛围中学习,可以培养学生与人合作的精神,学会与人和谐相处,有利于形成开放、开朗的良好个性品质,获得成功与自信。

  本节课的成功之处是给学生创造了自由、和谐、平等、开放的科学探究环境,让学生从实验中发现问题。但这节课也有不足之处,学生发言还不够热烈。教师应让学生多讨论,让学生多举手发言,老师对回答好的学生多给予表扬鼓励。

  《大气压力》教学反思2

  大气是学生熟悉的一种气体。但是它却又是看不见,摸不着的,对于大气压力更是无法想象其存在。为了让学生亲身感受到大气压力的存在,本课进行了两个实验活动,即在玩一玩吸盘中发现被牢牢吸在物体上的密秘;又通过猜测和实际挂一挂的活动,亲身体会到一个小小吸盘,却有大大吸力的神奇所在——大气压力的存在。

  选择有结构性的活动材料。木板、玻璃、吸盘等材料是学生很熟悉的物体,在选择木板时有意识的选择了表面比较粗糙的和表面油漆过很光滑的。在活动中,学生发现同是木板实验数据却相差很大,激起了学生思维的冲突,引发了思考:只要是在光滑的物体表面,并尽量挤走吸盘里的空气,就会让吸盘牢牢地吸在上面。这同时也体现了大气压力神奇的一面,从而让学生深深体验到科学的无穷魅力,以及学习科学的乐趣,培养了他们的好奇心和探究欲。此外,选择挂的物体用什么材料也进行了探索。根据学校的实际情况,从安全和易准备两个方面考虑,选择了钩码所挂物体,老师让学生举出日常生活中运用大气压力的实例,有学生提出,我们生活中用吸管喝饮料,我就让学生出来示范给同学看,学生观察杯子的变化,还讨论是什么东西使杯子变化的,有同学还举出“拔火罐”能吸在身上等例子,有的学生平时留意日常生活的实例较少,也有的学生只注意看同学实验,自己较少动手,缺乏探究知识能力我想其原因一方面是班额大;另一方面主要源于平时没有加强这方面的训练,没有用一些激励的语言对学生进行必要的评价。这将是我今后需要努力探索和研究的问题。

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