《孔子拜师》教学反思
我讲的是第五组17课《孔子拜师》。讲过之后，我有以下几点感悟：
一、谈话导入，找准切入点。
在课前预习中，我要求学生充分收集有关孔子和老子的资料。课堂伊始，我请学生交流自己对孔子的理解，促使学生主动的探究学习，激发学生对孔子有一个整体的感知。在学生交流的过程中，我及时抓住有效的信息，并以此为切入点相机导入，展开教学。
我个人认为这种导入方式在实施的过程中要注意两点：首先，教师必须对孔子、老子以及他们生活的时代有一个比较全面的了解，对教材的内容要吃透，力求在教学中能够运用自如。其次，时间上要有所把握，不能喧宾夺主，冲淡了对主要内容的教学。
二、抓住中心，找准关键点。
学习这篇课文，我抓住文章中的关键的一句话“人们佩服孔子和老子的行为，也敬重他们的品行”这句话展开教学的。主要让学生体会孔子和老子的品行。然后让学生抓住关键句段进行研读，体会出你眼中的孔子是什么样子的，你眼中的老子是什么样子的。在对孔子和老子的品行有了充分了解的基础上，进行感情朗读。一篇文章要讲的内容很多，我们要学会取舍，合理取舍的同时更要会抓住重点。这样才能做到重点突出，详略得当。
三、感悟词语，找准重心点。
对于词语的处理，我采用在情境中理解，在评议中感悟。词语是构成句子的基本单位。理解词语，联系上下文和生活实际，理解词语在句子中的意思，从而读懂句子，进而读懂课文，是中年级阅读教学的重点。课堂上要为学生理解词语创设了一个贴切的情境、一个生动的语境和一个自由表现的环境。在体会孔子拜师所遇到的艰辛时，引导学生透过“风餐露宿”“日夜兼程”“风尘仆仆”等词语，展开丰富的想象，联系自己的生活实际，体会词语的意思。
《孔子拜师》第一课时教学反思
一节课下来，学生对孔子有了更多的理解。他们能用上课文中的词句回答，感觉不错。但如果再细问，就发现他们只停留在词意的理解上，并不有真正了解课文所传递的深层意思。
我想，这也许是这与学生的生活经验相距太远了。我鼓励他们课前收集资料，但由于条件的限制，他们更多的是从课外书中去找寻。但有关的书籍相对比较少，有的也是一些比较深奥的书，不太适合三年级的学生阅读。所以，这需要老师课前收集更多合适的资料帮助他们的理解。
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