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网络游戏中的人物造型教学反思
本次课程主题是学生非常感兴趣的，通过对学生抽样调查回答问题：（你对这节课感兴趣么？为什么？）大多数学生都是非常喜欢的；这是最大的欣慰之处；
在这节课中，会以比较风趣的语言和图片来调动学生的情绪和兴趣，通过比较详细的示范过程让学生系统的了解到游戏造型的设计步骤，设置的比较明确，讲解的详细，学生收到的效果也还不错（通过学生的画面体现出来的）。
当然在整个课程中也不可避免有一些小纰漏，需要进一步完善：比如说在讲解示范完毕后要学生起来回忆所讲解的步骤，这个问题对学生来讲略微难了一些，如果把（幻灯片提示）换成“4——5张拍摄的步骤图就会更明确了”学生根据有代表性的提示图片来回答，就会容易许多。其次，在要求学生写上角色描述的前面，如果能补上一句：“这是充分发挥我们想象力的一个巨大平台”就更好了。最后，在学生展示的时候：不一定非要学生说太多，主要是以展示学生作品为主。
在整个课程设计的实践过程中，出现了以下几个值得自己去探讨和深思的问题：
1、学生感兴趣的可能只是制作过程中的乐趣（例如橡皮图章），关注点并不是在游戏造型上面。所以在讲解的时候，应该重点去讲述造型的简化。例如：如何去捕捉、分析游戏形象的特征，怎样将这些特征提炼、概括出来。
2、在评价的时候，尽量采取“自评+他凭+教师总结”的评价方式，这样才会让学生有更多的收获。例如：学生A、B、C利用投影仪展示他们的作品，然后放在一起。教师引导他们从构图、造型、色彩多角度进行对比评价。有时候，通过名家作品讲解构图、色彩等知识，学生不一定非常感兴趣，但是通过他们评价自己和同学作品的环节设置，效果会好很多！
总体来说：这个课程利用学生感兴趣的网络游戏人物，逐渐把构图、排线、夸张、上色、转印、喷染等美术技能教给学生，并能及时让学生得到实际与练习的机会。得到技能的提高，在技能的操作过程中再加入如何搭配颜色更能凸显游戏人物的性格。例如在喷印的时候，让学生思考游戏形象A的性格，用什么颜色（单色）来喷染更适合游戏人物A的性格；课程的连续性很强，从第一堂课的造型/想象，设计出游戏形象后。接着利用自己设计出来的游戏形象做成印章，学生非常感兴趣的一个艺术形式，又可以利用学生的兴趣来传授制作的技能、提高造型的概括、分析、欣赏能力，还有不同刀法造成各种艺术审美效果的欣赏。
橡皮图章这种半立体的思维模式接触过后，再让学生介入立体的游戏人物造型就会过度的很合适，学生同样以自己设计的纸质平面形象，利用纸粘土（立体）来把自己设计的游戏形象做成像雕塑一样的立体造型，介入这个环节，也是学生极其感兴趣的。在教授制作技艺前，学生将雕塑造型特征（厚重、精致、概括）融入到动手操作之前，既能指导学生把自己设计的游戏形象用纸粘土表现的更让自己满意，也能在一种很渴求知识的状态下让学生理解与接受相关造型、色彩知识。
最后学生依据自己设计的立体造型和平面造型来设计背景。例如：一个护士的形象，要突出人物的特征，选择一个医院的背景来衬托会比其他的背景更合适。这个背景的选择就极好的让学生住的那个了解画面合理搭配的整体造型意识，更容易让学生理解：如果背景搭配的合理会更加突出自己设计的游戏人物形象。
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