多项式乘多项式教学反思

时间:2022-03-04 13:01:39 教学反思 我要投稿
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多项式乘多项式教学反思范文

  1、注重学生的双基训练的同时必须注意培养学生的自学能力。

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  这节课,先让学生自已阅读课本,了解相关的概念,然后完成自学检测,教师进行适当点评后,学生完成分层练习,巩固对概念的掌握。整一节课基本是以学生自学为主线,完成整个教学过程,意在培养学生的自学能力。如果学生可以养成自已阅读课本,在相应的教材内容中获得自已所需的知识,学生的自学能力会得到很好的锻炼。但从课堂的实施情况中可以看到,整个学习过程并不是一帆风顺,可以说学生是在磕磕碰碰中完成了学习任务,几个本来并不难理解的知识点,比如“多项式的项”,“多项式的排列”,如果学生有一定的数学学习的基础和独立分析问题的能力,应该可以自已顺利完成学习,但事实上,必须由老师不断加以点评、分析,学生才能较准确地把握相关语句的含义,说明学生对数学语言的理解和表达还是存在较大困难。这个让学生阅读课文的习惯必须要进一步培养。

  这节课的教学内容并不难,如果采用讲授的方式,很快90%以上的学生都可以理解、掌握,配以学习卷上的分层练习,学生的双基训练很到位,单纯地从学生接受知识的角度,讲授法应该效果更好。但同时学生的自主学习的习惯和能力也不知不觉地被忽略了。事实证明,学生没有养成一个良好的自主学习的习惯,不会自已阅读、分析题意,他们今后的学习会受到很大的制约。

  虽然表面上看,这节课采用这种自学模式好像浪费了不少时间,由于老师要不断的插入讲评,导致课堂的时间比较紧张,但是,从学生的长远发展出发,我还是觉得应该采用这种模式,使学生在起始年级开始养成一个良好的自主学习的习惯,对他们应该是有利无害的。这节课是一次初步的尝试,在今后的教学中我还要多加以运用。

  2、教师的教学方式要根据学生的实际情况

  本课的知识点比较简单,属于概念介绍型的,在教师的知识层面上看是非常简单、易懂的知识点。我在学生阅读课本以后,进行点评时,我向学生介绍了以加、减号为分界线把多项式带符号分段的方法解析“项”的概念,然后逐项逐项在单项式的有关知识的基础上求出各项的次数,解析“最高次项”,进而解析“多项式的次数”。学生在这样详细的剖析中,才能把在课本中阅读的相关概念慢慢地转化为相应的数学符号,理解这些概念。

  所以我觉得,我们上课,不能只考虑要学生学什么,还应该更要考虑学生需要怎样学。作为初一的学生,刚从小学生上来,还没有摆脱小学那种被动接受型的学习方法,如果我们初一的老师在这方面不注意引导的话,就容易出现脱节,造成学生提早分化。

  这节课在这一点的处理上我觉得我是成功的。

  3、教学的重构思

  结合这节课暴露的问题,如果再次设计这一学习卷的话,在自学指导部分,学习“多项式的次数”时,我会再细化一些,让学生阅读课本的时候有一根拐杖,这样就可以更大限度的照顾到各层面学生的学习要求。在学习“多项式的排列”的时候,增设一个例题,让学生有一个规范的样板,学习起来不会造成这些不必要的困惑。

  总之,一堂课的教学总存在这样那样的遗憾,我要在不断的思考和总结中调整,才能适应学生的要求,适应教材的变化和课标的要求。

  老师也需要学习再学习。

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