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《垃圾知多少》教学反思

教学反思 时间:2020-01-14

《垃圾知多少》教学反思

  这一次综合实践活动课,从结果上来看还是成功的,纵观这一次综合实践课的经历,静心反思,有了如下一些感悟:

《垃圾知多少》教学反思

  (一)努力凸显学生的主体性。综合实践活动课的实质就是在教师的引导下,学生自主进行综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身活动和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中,随着学生实践能力的逐步提高,教师不再是传授者,而是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习,促使学生自己去感知体验,实验观察、探究研讨。在综合实践活动课中学生不再是一个被动的接受者,而是一个充满主动精神的主体,师生之间是合作的关系,共同投身于问题的研究过程,共同享受成功的喜悦。因而教师也要充分尊重学生的主体性,尊重学生的兴趣与选择,鼓励学生努力探究自己的目标,同时教师也要充分认识自己的角色,不断的超越自我。只关注学生,而不关注教师的综合实践能力,不注重提高教师的素质,综合实践活动就可能走向肤浅。

  (二)充分发挥评价的激励性。评价旨在促进发展,由于综合实践活动的目标、内容、活动方式不同于学科课程,它的评价具有其特殊性,在评价是教师必须有很好的评价意识:

  1、评价内容的全面性。包括参与综合实践活动的态度,在活动中所获得的体验情况,实践的方法,技能的掌握情况。

  2、评价手段的多样性。此次活动,我们把最终的评价交给了学生。这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。在学生自评的基础上,结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。同时,评价过程注重终端评价与过程评价相结合,以过程评价为主;定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主。

  3、评价结果的激励性。评价过程中尊重学生的主体地位,正视差异,重视学生的自我意识和个性张扬,注意学生在活动过程中的表现,以发展的眼光关注学生的'纵向评价,充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。并且,老师有意识地放大实践中的体验,淡化最终结果,通过评价帮助学生体会收获的广泛性,增强评价对学生的激励作用。

  (三)注重活动组织的严密性。这一节综合实践课和以往的主题活动一样,我们经历了前期准备、调查研究、汇报交流、宣传展示四个环节的组织和学习。环环内容充实,节奏适当,有效地实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。

  “雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,综合实践课程对于我们来说是新课程,没有更多的、现成的方案可以给我们参考,一切需要我们在实践中努力地去探索,修正与完善,在不断地实践与反思中获得螺旋式上升,把综合实践课程上成学生喜欢的课程。

  教学建议

  改进意见:

  1、缩减知识性教学内容,设置更多学生探索的问题情境,设置更多引领学生设计实验的空间。

  2、给予学生合作学习的空间,探索性学习很重要的一点是引领学生在小组合作中开展,而课堂上教师应给学生合作学习提供实践的空间。

  3、给予学生制定计划、讨论计划的时间,给予学生确定研究主题、讨论主题的时间,留给自己的一些时间开展指导写计划、确定主题的时间。

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