忆读书教学反思

时间:2022-03-05 16:02:09 教学反思 我要投稿

忆读书教学反思

  《忆读书》一文开篇一句“一谈到读书,我的话就多了”让人听来很亲切,好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活,一下子抓住了学生的心。下面是小编收集整理的忆读书教学反思,欢迎阅读参考!

忆读书教学反思

  忆读书教学反思1

  在本课的教学过程中,我感觉成功之处有以下几点:

  一、梳理课文内容,打乱课文的段落排序,以问题引领理解课文内容,感悟作者想要表达的情感。在这一环节中我想要学生明确三个问题。

  ①本文的主要内容:课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验,勉励青少年“读书好,多读书,读好书”。

  ②请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时读过哪些书?有《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等。这些内容体现了“多读书”这一中心。

  ③作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。课文中表时间的词语:“七岁时”“同时”“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。

  二、课内外相结合,把课堂延伸

  课文中两次提到了作者读《三国演义》的事。我安排学生在课余时间阅读《三国演义》。让学生通过自己亲自读《三国演义》把自己的体验和作者读《三国演义》时的体验相对照,发现些什么,并把自己的体会与发现及时地记录下来和同学交流。这样做符和课程标准中提出的“注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”的要求。再者,通过学生阅读原著可以加深他们对课文内容的理解。

  教学之后反思,我认为,如果能适当地和现实社会相结合来让学生理解和接受“读书好,多读书,读好书”,长期效果应更好,尤其在我校,让“书香溢满校园”还要扎扎实实开展下去。

  本节课的不足之处在于:忽视了本文的中心句“读书好、多读书、读好书”这三个问题的先后顺序,没有帮助学生形成一个良好的读书习惯。因为只有读书好所以才要多读书。在多读书的时候要做到读好书。这是冰心奶奶通过自身的读书感受给孩子们总结出来的经验,而我却在教学中给忽视了。这是致命的弱点。

  如果我再执教这节课的话,我一定会对文中提到的`作者的读书感受,引导学生结合自己的读书体验,体会作者的情感体验。在学生学习课文的时候,尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验,使学生也能和作者产生共鸣。

  忆读书教学反思2

  《忆读书》是冰心在80年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索,记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识,抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感,深情告诫少年儿童“读书好,多读书,读好书”。

  一、教学效果

  1、复习导入,激发阅读兴趣。

  通过上节课的学习,你积累了哪些读书的方法呢?你最喜欢的一句读书名言是什么呢?同学们谈得头头是道,接着过渡:《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。这样设计,将两篇有着微妙联系的两篇课文有机地连在了一起,还激起学生的学习兴趣;提出问题,让学生带着问题读课文,能够使学生明确读课文的目的,从而让学生在短时间内获得最有效的信息。

  2、自读自悟,感知课文内容。

  课件出示:大家请默读课文并找出作者读书体会的句子,用横线标画出来,并写一写自己的感受。通过快速默读课文,学生搜索,分析,处理信息的能力得到了很好的`验证。学生们很快聚焦文章最后一句话:读书好,多读书,读好书。激励学生用最快的速度背诵下来,之后再谈一谈对这句话的理解,以及篇末点题的写作方法和它的好处。

  3、潜心阅读,感受文本内涵。

  引导学生再次走进文本,潜心阅读,课件出示:说一说作者回忆了自己读书的哪些经历?她认为哪些书或者说什么样的书是好书?学生自由默读,圈画,留下了阅读的痕迹。在读中知道了作者列举的四大名著,他们把每一本书的最鲜明的特点也能很快弄明白,从而对四大名著的向往之情一下子被点燃,更想一睹为快。当然,不好的书,他们也能谈得头头是道,审美观得到塑造,审美能力有所提升。

  4、创设情境,迁移运用。

  创设口语交际的氛围,让学生谈一谈自己平时是怎么读书的,都读过哪些书。——以后打算怎样读书呢?将这些问题自由组合,整理,写下来,好指导将来的学习。

  5、拓展延伸,深化主题。

  冰心是大家非常喜欢的儿童作家,她曾经给小读者写下很多东西,于是课堂上我将《再寄小读者》推荐给大家阅读,并用课件呈现相关内容,让学生在语言实践中认识到读书的重要性,“读书好,多读书,读好书”的信念扎根于学生心中。

  二、成功之处

  整堂课学生的自主读书能力提升明显,通过口语交际和课外资料的拓展,真正落实了大语文观。

  三、不足之处

  整堂课上老师的引导太多,学生放开的几率不高。思维的深度和广度没有打开。

  四、改进措施

  如果再重新上这篇课文,我会在品词析句上下功夫,会引导学生积累能引导读书方法的句段,为学生的语言交流夯实基础,还会涉及有深度的问题,或者引领孩子们进行句子比较和分析,让学生的思维更活跃,让我的教学更圆满!

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