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将心比心教学反思

时间:2020-01-17 10:33:37 教学反思 我要投稿

将心比心教学反思

  《将心比心》人教版四年级上册语文第二组的一篇略读课文,下面是小编收集整理的将心比心教学反思,欢迎阅读参考!

将心比心教学反思

  将心比心教学反思1

  这是一篇略读课文,主要带领学生体会人与人之间的互相关心关怀,领悟人与人之间只有带有一颗宽容的心,我们的社会才会更加地和谐。

  课文是一篇略读课文,同时由于课文的资料比较简单,因此,在设计这篇课文的教学时,我主要以学生的自学为主,让学生在自学的过程中感悟这样人与人之间的真情。但同时由于课文的资料比较简单,学生理解起来并不会有太大的困难,这样就使得课文的知识点相对较少,讲解起来容易造成空洞的感觉。因此,我的教学设计主要围绕自读提示的问题,让学生体会开展。

  虽然这篇课文所设计的'教学资料不会过于繁杂,但经过梁老师的评课,我觉得我还有以下方面能够进行改善:

  一、板书。板书设计一向是我教学设计的弱项,也也许是我平时没有过多注意的原因,所以板书似乎总是过于繁杂,而且我总是试图把课文的主要信息都展示在黑板上让学生明了,更多时候反而造成了累赘。但在这节课上,梁老师提醒我,其实板书也能够板课文的中心句――简单的一个句子,简单明了,让学生更易于理解。

  二、多音字的讲解。由于多音字作为语文学习的一个知识点,同时因为这篇课文出现较多的多音字,因此我花了较多时间进行讲解巩固――先让学生自己做,然后全班对答案,再读。这一环节似乎把课文的知识点巩固了,但花费了较多的教学时间,从而影响了接下来的教学时间。

  三、提问题。由于这是一篇课文,虽然我注意了透过提问多拓展学生的想象潜力,使学生对文本有了更深的理解,但是对于自读课文,问题还能够更放手一点,尤其是拓展部分,多给时间学生思考、讨论,所取得的教学效果就应会更好。

  四、学生注意力――更多地关注学生,是梁老师提醒我的另外一方面。教学毕竟应对的学生,需要兼顾到学生的知识面,也务必兼顾到学生的学习状态。但也许还是新老师的关系,每当有老师前来听课,我都会个性地紧张,自己的注意力往往更多地专注于自己的教学流程――就应如何使教学流程完整、流畅,所以往往会忽视学生的学习状态。但是,我想梁老师给我提的醒是十分必要的,毕竟,教是为了让学生更好地学!

  将心比心教学反思2

  这是一篇很简短的小文章,文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心,用自己的真心去换取他们的真心,这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练,没有曲折的故事情节,却给读者带来很大的震撼力。

  因为这是一篇略读课文,所以在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过自由阅读,同桌,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。如:学生在初读课文时,我让学生选择自己喜欢的读书方式读书,将自己感动的语句画出来并写出感受,然后思考课文主要写了哪几件事,学生读书的兴趣很浓,交流时的气氛也比较好。但也有很多地方引发了我的反思。

  “将心比心”在字典上的解释是站在对方的立场,替对方着想。但课文中两个例子,(阿姨帮助奶奶开门,是希望自己的母亲碰到这种情况的时候,也有人为她开门;宽容与体贴护士,是希望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。)给人的感觉是他们帮助别人是希望别人也能给他们给予帮助。这与我们平常经常所说的帮助别人不求回报有一定的距离。在教学中,我们该如何处理比较恰当而不造成这种误解,所以最后的总结应该定位在“己所不欲,勿施于人”还是“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”上,我个人认为文章虽然讲了两个小故事,涉及到了尊老爱幼,但我们在讲授时不能仅限于文本本身,就将主题定为“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”尊老爱幼上,这样的思维方式太局限。会不会在引导上有误,让学生觉得只有老人和孩子是值得将心比心的,而其他年龄段的人是不是就可以不必了呢,所以最终我还是选择了“己所不欲勿施于人”的角度。

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