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《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思

时间:2020-01-25 11:36:49 教学反思 我要投稿

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思范文

  上课铃一响,我拿着课本愉快地走向教室。这节课我要上的内容是语文(人教版)第九册的第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价:母亲的爱是“灵感和创作的源泉”,而父亲的“警告”则是时常提醒自己“小心,注意,总结,提高”。作者随着年龄的增长逐渐认识到两种评价对自己健康成长的必要性,而且还认识到这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点:那就是爱。对于教学这篇课文,我还是胸有成竹的,因为课前我精心做好了准备,而且这篇课文我还教过几次了。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思范文

  课堂气氛很好。几年来我已经和我的学生建立了较深的感情,课堂上也建立了较民主的关系。我们都投入在课文的学习之中,小组讨论学生畅所欲言,纷纷谈自己的理解。整堂课的各个环节都很流畅。当我结合课文内容,讲到“成年后,作者越来越多体会到儿时是‘多么幸运’。这是为什么?”这个问题时,有的学生回答:因为“精彩极了”和“糟糕透了”它们像两股风不断地向作者吹来。作者谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮到。有的学生回答:因为“精彩极了”和“糟糕透了”这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。其他学生都纷纷结合课文中作者的感受和自己的理解来谈。

  就在这个时候,班里的陈嘉彬同学举起手,我从他的眼神里读到一种急切的心情,于是我请他说说自己的想法。他站起来,稍作停顿后说:“我不赞成作者的说法。如果像他说的那样用两种截然不同的方法来教育我的话,那我就会糊涂,无所适从,不知道该听谁的。对于我来说这不是幸运。”他的话引起了全班学生的一阵哄动,学生们纷纷在私下议论开了,在一片的议论声中我听到了有赞成也有反对的声音。对于他的发言我好像有那么一点惊讶,也好像有那么一点情理之中。因为陈嘉彬同学的发言,如果在传统的课堂教学里是不会听到的,但是我庆幸的是在新课改背景下的课堂教学,学生的内心的话、与书本观点不同的话都可以在课堂畅所欲言,学生的个性特点可以张扬,这同时也是对于我们师生平等关系的一种肯定。

  这时,我灵机一动:为何不来个“以学定教”,就围绕这个问题进行课堂大讨论呢?

  我的想法得到全班同学的赞成。

  有的学生说:我还是赞成作者的说法。因为爸爸妈妈这样教他,他最终成为了一个大作家。

  有的学生说:对!我们不是有一种传统说法叫父母分别扮演白脸和黑脸来教孩子吗?所以我也赞同作者的说法。

  有的学生说:传统的东西就一定是好的吗?传统的东西也有许多是不好的,用在现今社会是不合适的。比如传统常说‘食不言,寝不语’。我看就不适合我的家。我们白天都不回家,晚上吃完饭后,我们都各自忙自己的事。如果不是在晚饭时间边说边吃,根本就没有时间来了解各自白天的事了。我?窗琢澈秃诹车乃捣ň筒灰欢ǘ裕?

  有的学生说:如果不这样,那你认为有什么更好的方法呢?

  有的学生说:我希望我的父母教育我时(态度)一致。要么是表扬,要么?桥评?

  有的学生说:而我则只要我的爸妈指出、批评我做得不对的地方。因为我表扬多了容易骄傲。

  有的'学生说:我希望我的爸妈在我做得好的时候一致表扬我,在做得不好的时候一致批评我。

  学生们个个都那么投入,脸上红通通的。下课的歌声响起来了,我在极不情愿的情况下,叫停了学生们激烈的讨论。我非常肯定所有学生的发言。还特意表扬了有不同观点的学生。针对刚才学生的发言,我因势利导:“你们有这样的想法,你们的家长知道吗?今天晚上请你回去与家长谈谈你们的想法,并且把你们谈论的结果写下来,告诉我,好吗?”下课了,我笑着与学生点头再见,高兴地离开教室。教室里仍旧一片议论声。

  从课后学生写的情况和后期与家长的交流情况来看,学生与家长通过课后的谈心,在教育孩子的态?日庖环矫妫家长与学生基本上达成一致的看法。有的学生在日记本上写道:我很高兴我的建议得到我的父母的赞成。看来,只要是好的建议,父母还是接纳的?

  有的家长还说道:我们很喜欢孩子把自己的想法说出来与我们沟通,希望今后多做这样的作业,这是引导我们进一步走进孩子心里的很好的做法。

  课后,我还时时回味着这节课的教学。曾几何时,我们的课堂教学走入了一个误区:我们每次的研究课、竞赛课、展示课上,看到的是教师和学生精彩的“表演”。扪心自问,对于学生早已背得滚瓜烂熟的课文还需老师指导学生读通读懂吗?对于学生早已倒背如流的答案,还需教师去启发、点拨吗?我认为:一节成功的课,课堂应当激荡着师生丰富而真实的情感。课堂应关注的不是既定知识结论的有效传递,而是应该关注活生生、有思想、有情感的人,以及学生在课堂中的真实生活和真切成长。由此,课堂教学的本质意义,已不仅在于教知识、教技能,而在于努力地促进学生智慧、精神、情智等多方面的综合生成。新课程理念一再强调:课堂上教师的一切行动要为学生的发展服务,听到的要是孩子们富有童真童趣和个性的真实的声音。

  在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时,学生敢于提出自己的不同于书本的见解,主动地参与,在课堂上积极地和同学争论,课堂成了一个生机勃勃的群体。课后与家长的讨论,使家长与孩子的心连得更近。这样富有生机的课堂,使我对新课标有了更深的理解,使我对新课标下的教学有了更多的感悟和思考:让教学回归生活,把课堂还给学生,让学生学到的是鲜活的能使他有深刻感受的东西。

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