《杨子荣借题发挥》教学反思

时间:2022-03-07 16:08:18 教学反思 我要投稿
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《杨子荣借题发挥》教学反思

  今天教研室的来学校检查工作,自己运气不错,被抽到检查听课,上完课后,自己总感觉到课上得生硬,没有活力,很多时候好像是自己强压给学生知识点似的。教学过后,自己反思了这节课的教学过程,发现问题出在预习导航和课件的设计上,因为我当时设计预习导航和课件是跟同级教研组的成员一起设计的,预习导航是这样设计的:

《杨子荣借题发挥》教学反思

  1、根据本文收集相关资料。

  2、用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子,并说说课文讲了一件什么事?

  3、试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子。读一读,想一想他心理经历了一个怎样的变化过程?

  4、你认为杨子荣是一个怎样的战士?你最想用哪一个词语来形容他?

  课件也是根据预习导航的问题来设计幻灯片的,课件的内容是把杨子荣的心理活动的句子找出,还把杨子荣的思想动态都设计到幻灯片上,如:杨子荣一听,刷地全身冷下来,心脏紧张地跳动,内心一阵苦思:“怎么?二零三首长真的这样冒失吗?真的随着匪徒的脚印袭来吗?如果真的这样,战斗的结果是不堪设想的!我现在怎么办呢?一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗?”杨子荣面对群匪沉着思考,正义凛然的英雄形象。又如:他默默地确信自己的判断:听枪声就不是小分队的战术,小分队对匪徒的袭击向来不喧哗,也绝不会这样远距离射击,这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即便袭来,也绝不会从夹皮沟方向,因为他的虚张声势,就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。表现了杨子荣的冷静分析,准确的判断…

  然后照搬这些来上课,结果自己上课时才发现,这样生搬硬套使得自己上课很被动,而且不知怎样用语言组织,使课堂连贯起来。学生对自己的指令也无所适从,学生的反应就差了,教学效果就可想而知了。

  那么怎样才能更好的调动学生的思维呢?课后我又给这篇课文设计了预习导航如下:

  1、杨子荣听到枪响后他是如何反应的?可以用自己的语言说说。

  2、划出描写杨子荣心理的句子,体会他的反应?

  3、从这些反应你感觉到杨子荣是怎样的人?

  4、读了这篇文章,你还想了解有关这篇文章中的其他内容吗?为什么?

  我想,根据自己的这种设计,学生就比较好理解课文,也比较好汇报他们的理解,自己也不用再把答案强加给学生,因为预习导航的1、2题基本上学生能从可文上找到并汇报,学生能汇报第1、2题,第3题也就不难回答了,第4、题是引导学生读了这篇课文后去读课文以外的读物的,目的是激发学生的阅读兴趣,以达到事半功倍的效果。

  通过这节课的教学,自己感觉到要上好一节课,必须深入研究课文,生本课堂也一样,自己设计的预习导航应该真正给学生导航,才能指引学生到知识的海洋里遨游。

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