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部编版《语文园地四》教学反思

时间:2020-04-11 09:10:26 教学反思 我要投稿

部编版《语文园地四》教学反思

部编版《语文园地四》教学反思1

  【口语交际】

部编版《语文园地四》教学反思

  “家事国事天下事,事事关心。”本次口语交际训练的意图,一是引导学生走进社会,了解和收集天下大小事,是训练搜集材料能力的继续;二是培养学生整理信息的能力;三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动,提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛,为学生提供了更多的有话可说的机会。教学时,可先布置学生去广泛搜集新闻,然后创设情景,召开“新闻发布会”。学生发布新闻时,一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白,二是要组织学生互听、互问、互评。最后,评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”……评价时,要从儿童关注的热点,从他们的兴趣出发,充分尊重学生的意见,评出他们真正喜爱的新闻。

  【习作】

  经过了本组课文的学习,学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识,本次习作训练,紧扣本组的专题,编排了一次看图写文。

  指导学生习作时,可先指导学生回顾所学的课文,回顾了解到的战争情景,有条件的还可以通过影视等传媒,把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片,引导学生仔细观察并展开想象,整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点,引导学生继续观察并想象:这个小孩的外貌、年龄,为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?孩子未来的命运等。最后,在说的基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。

  【我的发现】

  这次“我的发现”安排了4个比喻句,要求学生理解句子意思,体会带点的部分所表达的思想感情。编排的意图,一是照应本组的语文训练重点—理解含义深刻句子的意思,体会句子表达的思想感情;二是了解比喻句的特点。教学时,先让学生读一读,感受一下带点部分表达的不同情感。再由此发散开去,从课内外的阅读材料中,找一找类似的句子,谈一谈自己的理解,也可交流一下理解这些句子的方法。

  关于比喻这种修辞手法,教师点到即可,不要过多讲解。

  【日积月累】

  本次“日积月累”安排了一组与战争有关的成语,有的成语还包含着一个故事。可先让学生查找这些成语故事,再召开一次有关战争的成语故事会,让学生在讲故事中理解和记住这些成语。

  知己知彼:《孙子兵法·谋攻》“知彼知己,百战不殆。”一般都说“知己知彼”,指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。

  百战百胜:多次打仗都能取得胜利。

  运筹帷幄:《汉书·高帝记》“上(刘邦)曰:夫运筹帷幄之中,决胜于千里之外,吾不如子房(张良)。”后称在后方决定作战策略。

  决胜千里:在千里之外就能决定最后的胜负,比喻智慧超群。

  出其不意:趁对方没有料到(就采取行动)。

  攻其不备:趁敌人没有防备的时候进攻。

  围魏救赵:公元前353年,魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策,乘魏国内部空虚而引兵攻魏,魏军回救本国,齐军乘其疲惫,在桂陵(今山东菏泽)大败魏军,赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。

  声东击西:声,声张,宣布出来。军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术,即表面上或口头嚷着攻打这边,实际上却攻打那边。唐·杜佑《通典·兵典六》:“声言击东,其实击西。”

  四面楚歌:《史记·项羽本纪》记载,楚霸王项羽被刘邦围困在垓下,“夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊,曰:‘汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!’”后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。

  腹背受敌:前后都受到敌人的攻击。

  草木皆兵:一草一木都像是兵一样。《晋书·苻坚载记》记载,公元383年,苻坚率军南下,攻打东晋,看见东晋军队布阵整齐,“望八公山,草木皆人形”,非常惧怕。后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时,神经过敏,发生错觉,稍有一点动静,就非常紧张。

  风声鹤唳:唳:鹤叫。《晋书·谢玄传》记载,北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝,在安徽淝水一带,被晋军打得大败,往回逃的路上听到风声鹤叫,都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊慌失措或自相惊扰。

  【学习】

  本次活动围绕本组专题“战争与和平”,列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延伸。教学时,要开辟活动的空间,给足时间,引导学生从多方面去了解、感受战争给人类带来的灾难,缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英雄,激发学生从小憎恶战争,热爱和平的美好情感。

部编版《语文园地四》教学反思2

  本来想要创设“畅游语文乐园”的教学情境,可因为突然冒出的抽背课文,就将设置情境的事置之脑后了,这主要是平常就没有这么做的缘故,以后一定要加强。

  其实,只有那么一点时间就要上课了,我应该意识到这一点,避免此类事件的发生,这是一大失误,说明我临场变通的能力还有待进一步提高。

  语文园地的教学主要是为了查漏补缺、巩固,再加上适当的拓展,针对这些目标,我制定了这次的教学方案,总的来说效果比较好,当然这主要是针对学生的语文知识掌握情况来说。相对来说,学生对词语意思的理解还不够,这是我没有想到的,以后要在这一方面有所加强。

  另外,学生在仿照句子写话时,反应不积极,课后我去调查原因,发现很大的原因还是在自己的身上,于是得出以下几个的启示:

  一、预习作业一定要检查。

  我在翻看学生的语文书时,发现很多学生没有预习。虽然,我课前要求学生寻找相关资料,进行预习,但是却没有进行检查。我想当然的认为学生会认真完成,却忘记了学生爱玩,爱忘事儿的天性,更多的学生还是需要老师或者他人的提醒、监督的。

  二、引导性的语言一定要得当。

  那些事先没有想过的,临时想不起来,这也无可厚非,但是有几个学生虽然写了,却没有在课堂上发言,我问他们原因,才知道是我引导时的语言不恰当,从而禁锢了学生的思维。今天我请学生仿造句子时,为了提醒学生,我说了一句:“像它们这样写一句话,能说明某个人的可爱或可恶。”而学生却因为他的句子既没有反映可爱,更没反映出可恶,以为不正确就不敢说了。这让我明白,引导语不得当,会让效果适得其反。

部编版《语文园地四》教学反思3

  《我们的小制作》口语交际是二年级下学期第四单元语文园地的内容,在教学中,我提前让学生在家中做自己的小制作,并说道:“要认真做自己的小制作,记住每一步是怎样做的,然后我们要进行评比,评出班级内的优秀奖,并进行奖励。”这样做很好地调动了学生的积极性。第二天上课时,学生都拿来了自己的作品,并且露出了欣喜的表情。看到同学们那兴奋的表情,我及时进行了表扬,从而更好地调动了他们的积极性。课上,我先让学生在小组中交流,说说自己制作的过程,听的学生要听清楚,并可以针对不清楚的地方进行提问。这样要求后,每一组的学生都认真地进行交流,我巡视、指导。然后让每一组评出最好的小制作,全班交流,说清自己制作的过程,评比,要说出为什么好,训练学生的语言表达能力,让学生把话说完整。最后我又提高了要求,让学生写一写。但学生遇到了难题,这时我对学生进行指导,告诉他们应该怎样写,进行分类指导,并要求学生运用我们积累的成语,为三年级的作文打基础。当看到学生完成的小作文时,我的心情格外地高兴。为人师是快乐的!

部编版《语文园地四》教学反思4

  教学目标

  1.学会用多种方法解决不会的问题。

  2.学习12组形近字,会认12个生字。

  3.积累8个新词,交流词义。

  4.学习例句中作比较的说明方法,学会运用此法介绍一个事物。

  5.积累和理解一组对联。

  教学重点词句段运用(运用作比较的方法介绍一个事物,仿照例段写片段)

  教学难点理解并积累一组对联。

  第一课时

  教学目标

  1.学会用多种方法解决不会的问题o

  2.学习12组形近字,会认12个生字。

  3.积累8个新词,交流词义。

  教学设计

  一、交流平台

  1.在本单元的学习中,你有没有遇到不懂的问题,应该怎样解决呢?(板书:遇到不懂的问题)

  【出利件2】

  小丽:我通常会联系上下文,并结合生活经验来解决问题。

  小博:查资料可以帮助我们理解不懂的问题,如,为什么“从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”?我查资料知道了,琥珀的形成需要几千万年。

  小如:我是请教别人后知道的。

  2.请同学们把上面表示解决不会问题的方法,用

  画出来。

  3.以上几个同学的交流内容,提到了几种解决难题的'方法分别是什么?

  4.学生交流。

  学生反馈练习情况,教师评价指导。

  5.教师总结评价,点拨指导:

  遇到不憧的问题我们可以尝试以下几种方法:【出示课件3】

  (1)联系上下文,并结合生活经验来解决问题。

  (2)查资料可以帮助我们理解不憧的问题。

  (3)以上方法都不能解决的,可以请教别人,也是一个很好的方法。

  (板书:联系上下文、结合生活经验;查资料;请教别人)

  6.小练习:【出示课件4】

  请同学们从本单元文章中回顾当时是如何解决不憧的问题的?

  示例:

  在学习《飞向蓝天的恐龙》中理解“演化”一词,我们就可以联系下文,就会明白"一部分恐龙为了躲避敌害或者寻找食物而逐渐变成了鸟的样子。"

  在学习《琥珀》一文时,解决为什么“从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”?就可以查资料,明确琥珀的形成需要几千万年。

  二、识字加油站

  你会给下列形近字组词吗?和同学交流。(板书:形近字,出示:【出示课件5】

  1.认一认

  (1)指名拼读生字,齐读生字,指名领读。

  (2)小组同学对比读12组字,12个词语,互相交流。

  (3)组长记录小组同学的发现。

  小组派代表汇报交流。

  教师小结,指导:【出示课件6】

  每组生字都是形近字,同一字族的字。(板书:同一字族

  2.识记方法交流

  前两行的字可以使用减一减。减去部首的方法识记,后两行用的识记方法是加一加,加上合适的偏旁。

  3.练一练【出示课件7】

  再写出几组同一字族的字,看谁写得多。

  包一泡青一晴及一吸见一现

  三、词句段运用

  (-)下而这些词语,有的是近年新出现的,有的在原有含义的基础上有了新的含义。选一两个你知道的,和同学交流。(板书:新词含,

  出示:【出示课件8】

  云技术

  多媒体克隆

  互联网

  1.认读词语:

  (1)齐读词语,指名领读。

  (2)小组同学对比读,互相交流纠正易错生字读音,组长记录小组同学的发现。

  (3)小组派代表汇报交流,教师小结。

  2.学生小组讨论,根据自己所查找的资料,说一说你对这些词语的了解。

  教师小结,指导:[出示课件9、10、11、12、13、14]

  桌面:

  原有含义:指传统意义上的书桌或者写字台表面。

  新含义:桌面,是指打开计算机并成功登录系统之后看到的显示器主屏幕区域,是计算机用语。桌面的定义广泛,它包括任务栏和Windows边栏及“开始”按钮o桌面文件一般存放在C盘,用户名名下的“桌面”文件夹内。

  窗口:

  原有含义:开在墙上的窗形的口子,用来售票、付款或医院挂号等。

  新含义:比喻同外界相互往来联系的单位、部门或地区::如(1)交通运输部门是文明的窗口。(2)对外开放城市成了技术的窗口,知识的窗口,管理的窗口,对外政策的窗口。

  电脑中窗口的含义:窗口就是一个操作界面,你眼睛所能看到的微机系统中一种新的操作环境。把微机的显示屏幕划分成许多框,即为窗口。每个窗口负责显示和处理某一类信息。用户可随意在任一窗口上工作,并在各窗口间交换信息。计算机中有专门的窗口管理软件来管理窗口操作。

  每当用户开始运行一个应用程序时,应用程序就创建并显示一个窗口:当用户操作窗口中的对象时,程序会作出相应反应。用户通过关闭一个窗口来终止一个程序的运行:通过选择相应的应用程序窗口来选择相应的应用程序。

  文件夹:

  原有含义:主要是用来存放文件的地方。

  新含义:是专门装整页文件用的,主要目的是为了更好的保存文件,使它整齐规范。普通计算机文件夹是用来协助人们管理计算机文件的,每一个文件夹对应一块磁盘空间,它提供了指向对应空间的地址,它没有扩展

  名,也就不像文件的格式用扩展名来标识。

  潜水:

  原有含义:进行水下查勘、打捞、修理和水下工程等作业而在携带或不携带专业工具的情况下进入水面以下的活动。后潜水逐渐发展成为一项以在水下活动为主要内容,从而达到锻炼身体、休闲娱乐目的的休闲运动,广为大众所喜爱。

  新含义:进入互联网时代后,随着网络应用的不断普及,大众又赋予了潜水新一层的含义,即在他人不知情的情况下,隐秘的观看共享信息或留言,而不主动表露自己身份、发布信息和回复他人信息的单独个体或行为。

  云技术:基于云计算商业模式应用的网络技术、信息技术、整合技术、管理平台技术、应用技术等的总称,可以组成资源池,按需所用,灵活便利。云计算技术将变成重要支撑。技术网络系统的后台服务需要大量的计算、存储资源,如视频网站、图片类网站和更多的门户网站。

  多媒体:在计算机系统中,组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音(包含音乐、语音旁白、特殊音效)、动画和影片,以及程式所提供的互动功能。多媒体作品通过光盘发行、网络发行。

  克隆:克隆通常是一种人工诱导的无性生殖方式或者自然的无性生殖方式(如植物)。一个克隆就是一个多细胞生物在遗传上与另外一种生物完全一样。

  互联网:互联网是指将两台计算机或者是两台以上的计算机终端、客户端、服务端通过计算机信息技术的手段互相联系起来的结果,人们可以与远在千里之外的朋友相互发送邮件、共同完成一项工作、共同娱乐。

  四、课堂小结:【出示课件15】

  本堂课我们学会用多种方法解决不会的问题:学习了12组形近字,会认12个生字。积累8个新词,交流了词义。希望同学们课下多多发现新词,收集新词!

  第二课时

  教学目标

  1.学习例句中作比较的说明方法,学会运用此法介绍一个事物。

  2.积累和理解一首古诗。

  一、词句段运用

  (二)读句子,注意加点的部分,再照样子介绍一

  1.出示:【出示课件17】一

  (1)地球上的第一只恐龙和狗一般大小

  腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。

  (2)如果把直径为1纳米的小球,放到乒乓球上相当于把乒乓球放在地球上,可见纳米有多么小。

  (3)有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料,比钢铁结实百倍。

  2.读一读,读一读这些句子。

  3.说一说,这些句子中加点的词语分别描写了什么?学生小组讨论,说一说。

  教师小结,指导:【出示课件18】

  加点的词语,都是使用了作比较的说明方法。(板书:段的能力,一举两得。作比较)

  第一句中,把第一只恐龙的大小和狗作比较。

  第二句中,为了介绍一纳米的小球的大小,把1纳米的小球放在乒乓球上,相当于把乒乓球放在了地球上。

  第三句话把“碳纳米管”的神奇材料结实程度比

  “钢铁”还要结实百倍。

  4.介绍一个事物,照样子用作比较的方法写一写。

  【出示课件19】

  示例:有五千个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有七千平方米,比一个足球场还大,设计得精巧也是罕见的

  二、日积月累

  1.出示古诗《江畔独步寻花》。

  出示:【出示课件20]

  日积月累

  江常独步寻花

  黄牌塔潞■吁水东,

  春光村Mat风.

  桃花一芟开无主,

  可爱深虹爱浅

  2.读一读这些古诗。

  3.说一说自己读懂了些什么?

  预设:这些都是描写春天景物的古诗。

  4.教师讲解:

  (板书:描写景物的古诗)

  诗句解释【出示课件21、22]

  (1)词语解释

  江畔:指成都锦江之滨。

  独步:独自散步。

  塔:墓地。

  一簇:一丛。

  无主:没看主人。

  积累对联,同时也为学生正确运用打下了基础。

  (2)诗句解释

  黄师塔前那一江的碧波春水滚滚向东流,温暖的春

  天使人困倦,只想倚着春风小憩。

  一株无主的桃花开得正盛,究竟是爱深红还是更爱浅红呢?

  4.把这首古诗再来读一读,相互交流,看谁读得最好。

  5.自己练习背一背,再抄写一遍,积累下来。

  三、课堂小结,

  本课我们学习例句中作比较的说明方法,学会运用此法介绍一个事物。积累和理解一组对联。

  【出示课件23]

  教学反思

  成功之处:

  “交流平台”介绍了学会用多种方法解决不会的问题:联系上下文、结合生活经验、查找资料、请教别人等。“识字加油站”学习了12组形近字,会认12个生字。“词句段运用”栏目包括了两部分内容,其一积累8个新词,交流词义:其二是学习例句中的作比较的说明方法,并运用这种说明方法介绍一个事物“日积月累”栏目让学生先读读古诗,再听老师的详细讲解,这样记忆就深刻一些。趁此机会,多读多写,日积月累的成效就会更鲜明。

  不足之处:

  学生通过学习,基本达到了本课的教学要求。要多多兼顾全体学生的学习训练,关注学困生的学习。

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