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《介绍一种事物》教学反思

时间:2020-11-25 10:50:10 教学反思 我要投稿

《介绍一种事物》教学反思

  身为一名刚到岗的教师,我们要有很强的课堂教学能力,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,教学反思要怎么写呢?以下是小编精心整理的《介绍一种事物》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《介绍一种事物》教学反思

  《介绍一种事物》教学反思1

  “介绍一种事物”是统编版第九册第五组教材的习作题目。习作单元是统编本教材的一大特色。本组教材选编了三篇说明文,分别是《太阳》《松鼠》《鲸》和《风向袋的制作》。通过学习这几篇课文,学生对列数字、举例子、作比较等常用的说明方法有了一定的了解,为学生的具体运用做好知识准备。叶圣陶先生说“说明文以说明白了为成功”。但是如何把一种事物介绍清楚呢?

  首先,由于这是学生第一次系统接触说明文,我在教授本单元之前设置了“习作单元导学课”,选取了生活中一些常见的说明性材料,旨在拉近学生与说明文的距离。

  其次,我用思维导图的形式向学生呈现了本单元的知识结构,引导学生层层深入地学习说明文,做到心中有数。

  再次,在教授《太阳》、《松鼠》、《风向袋的制作》以及《鲸》等文章时,提醒学生要有“用教材”的意识,学习文章中的说明方法以及严谨、准确的语言风格。

  最后,在学生具体习作时,我要求学生绘制了思维导图,想清楚“我要介绍什么?怎样介绍?如何把特点介绍清楚”。从学生的一稿中,我发现一些学生不会使用恰当的说明方法,或是用得单一,如通篇只有“列数字”一种说明方法。于是,我组织学生进行互评、组评,而后学生自己进行二次修改,这样一来,学生的习作大大改善。

  教学是不断探索的过程,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。生活是最好的学习材料,今后我将更加热爱生活,努力探索,永不止步。

  《介绍一种事物》教学反思2

  《习作:介绍一种事物》是部编版五年级上册第五单元的习作内容,要求学生能写清楚事物的主要特点,能尝试用上恰当的说明方法,分段介绍事物不同的方面。怎样才能让学生在课堂上学习本次习作的内容,并能很好地完成习作呢?

  思考一、明确习作要求,梳理习作思路。

  单元导读以叶圣陶老先生的“说明文以“说明白了”为成功”这句话开始,告诉我们说明文首先一定要说明白。那么,怎样才能把事物说明白呢?

  教学中,我引导学生以文为例,明确要求,梳理习作思路。

  在本单元的文本,以及习作例文的阅读中,明确习作要求:1.要写清楚事物的主要特点。2.用上恰当的说明方法。3分段介绍事物的不同方面。结合本单元的课文,引导学生明确写作顺序,提取说明方法的学习经验,以及介绍事物可以描写的不同方面。这一环节,对本单元有关说明文的学习进行了梳理,同时,也为学生的习作理清了思路和方法的指导。有了明确的习作要求,习作顺序,习作方法及内容,学生在自主构思时,就能顺利进行。

  思考二、以点带面,以一达全。

  明确习作要求,梳理习作思路占用课堂时间10分钟,那么30分钟完成整篇习作难度很大。所以,整篇习作在课堂上得以实现很难。最终我大胆取舍,选择让学生从构思中选择一个方面进行描写。如果课堂上能给学生很好的指导,学生能用写作方法写好一方面的介绍,那么,课下就能用写作方法很好地完成整篇的习作。

  在教学中,我安排:

  1.一次写话尝试,完成后读给同桌听,互相评价的同时也能互相学习。班内交流、评价的过程中,互相提出好的建议,互相学习对方的优点。帮助自己的修改,同时也为自己的习作增加素材。

  2.二次写话修改。课堂上,学生已经能很好地进行描写,但这还不够。习作要求:写好后,与同学分享交流。如果别人对你介绍的事物产生了兴趣,获得了知识,你就完成了一次成功的习作。所以,若要实现“获得了知识”这一目标,就需要完成整篇习作。若要很好地完成整篇习作,就要把我们选择的这一方面的内容写的精彩,并引起同学的兴趣。所以,我借助优秀作品片段,引导学生感受拟人化语言的生动形象,并试着用拟人化的语言进行二次修改。学生在二次修改后,语言表达发生了很大的变化,很多同学都能运用拟人化的语言进行描写。尤其是引用“金无足赤,扇无完扇”对小电风扇的描写,“金无足赤,机无完机”对模型飞行机的描写,显得更加生动形象,幽默风趣了。

  思考三:兴趣是最好的老师。

  孩子们在本次习作课上的描写生动形象,有很大提升。但,无论如何,都要注意孩子们的习作兴趣和热情。所以,当孩子们修改好后,我带领孩子们开展了一次《事物介绍会》,让孩子们展示自己的作品。展示完后,由小评委点评自己最喜欢的作品。为了鼓励孩子们,我还是选择了把奖状全部颁发给小选手,以此激发孩子的习作热情。

  思考四:课下延伸完成整篇习作

  本节课接近尾声,我们一起谈一谈本节课的收获,或者想对同学们说的话,既是对课堂学习内容的总结,也是对课下习作的铺垫和准备。课下延伸提出习作最终目标:写好后,与同学分享交流。如果别人对你介绍的事物产生了兴趣,获得了知识,你就完成了一次成功的习作。课下作业是,用本节课所学到的知识继续补充所选事物的更多介绍,读给同学听,让同学对你介绍的事物产生兴趣,获得知识,完成了一次成功的习作。

  思考五:纵观整节课问题与瑕疵

  在学生评价环节中,举手评价的学生很少。一是因为我在引导学生习作时只注重了方法的指导,没有注重到学生评价语言的指导。二是学生胆怯,其实是因为没有准备好怎样说,不知道如何说。由此可见,主要原因在我对学生评价语的引导不到位,如果,能在课件上出示交流提示语会,学生的评价会更顺利一些。如何让学生在评价中流畅表达有话可说,注重孩子们的语言表达便是我课下要思考和亟待解决的课题。

  《介绍一种事物》教学反思3

  “介绍一种事物”是部编版第九册第五组教材的作文题。本组教材选编了三篇说明文和一份说明书,分别是《太阳》《松鼠》《鲸》和《风向袋的制作》。通过学习这几篇课文,学生对列数字、举例子、作比较等常用的说明方法有了一定的了解,为学生的具体运用做好知识准备。

  要介绍一种自己熟悉的事物,可以是动物、植物,也可以是一种蔬菜或一样电器。为了让孩子们既能生动形象地把事物特点、用途、好处、使用方法等方面有顺序地介绍清楚,又能运用本单元学习的.列数字、打比方、举例子、作比较、分类别、假设等说明方法学写一篇说明文,同时让孩子们有章可循,我反复阅读习作要求后,眼睛落在书上的这样一句话上:写之前,细致观察要写的事物,并搜集相关资料,进一步了解这个事物,想清楚从哪几方面来介绍。于是,我想把一种新型而又易操作的蒸蛋器带到课堂,通过看与说相结合、演示与操作相结合的方法,让孩子们把文字变成实际的操作能力,并把说转化成习作的互换能力。

  的确,新型而又易操作的蒸蛋器通过教师情景化的引入,孩子们的眼球立刻被抓住了,好奇心也被吊了起来。阅读说明书后,说明书提供的内容让孩子们有话可说。依据说明书,再加上一两个学生的操作,孩子们较快地明白了物品的使用方法。他们课后进行的习作,写得充实而又有条理。

  本节课还通过补充了句子:远远望去,小熊蒸蛋器像()。这样的句子补充,孩子们在实物前的说话训练,让他们运用打比方的说明方法有了真刀真枪的实战训练,这比再三口头强调要用打比方的说明方法要实在得多。

  另外,本节课的下水文起了很好的示范作用。教师要求孩子们用本课学到的方法自主选材习作,只为提供广阔的习作空间,实现习作的个性化。

  但是,本节课也出现了前面的部分教学环节所占时间较多,而后面的内容匆匆拉过的现象,由此学生失去了思考的时间,失去了参与的机会,这种急功近利的做法要不得。

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