《宇宙航行》教学反思

时间:2022-04-09 02:40:08 教学反思 我要投稿
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《宇宙航行》教学反思

  作为一位刚到岗的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编精心整理的《宇宙航行》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《宇宙航行》教学反思

  《宇宙航行》教学反思篇1

  采用探究式、讨论式教学方法进行教学有以下几点优势:

  1.拓展教材内容,增加教学容量。

  新教材的编排与原教材相比,稍有变动,在“宇宙速度”讲解时引入了“发射速度”与“环绕速度”、“运行速度”的区别,在讲解卫星的变轨问题时,借助地球同步卫星的变轨发射讲解,拓展了教学内容。

  2.提高学习兴趣,突出自主学习

  本节课的'内容与生活、科技息息相关,且可能会在将来的高考中有所涉及,对学生具有很大的吸引力。加之让学生进行探究、讨论学习本节课,更加能够提高学生学习的积极性。结论的得出是学生自己努力的结果,既突出了自主学习,又增强了学生的学习成就感,起到了积极作用。

  3.改变知识获得的渠道,促进教师职能的转变

  采用探究式、讨论式教学方法进行教学改变了以前学生被动获得知识的方式,变为学生通过在老师的指导下互相合作交流主动获得知识。教师和学生的角色作用变得更加合理。教师与学生之间是一种平等协作的关系,这也为建立和谐民主的教学氛围奠定了基础。

  总而言之,本节课的教学设计有三个特点:

  1、学生在课堂中占主体地位。

  2、学生获得知识的方式得到转变。

  3、教师的角色转变为学生学习的指导者和学习过程的组织者。

  《宇宙航行》教学反思篇2

  教学中引课的方式有好多种,选择合适的引课方式,会让课堂变得轻松,对高效课堂有着至关重要的作用。

  今天听王老师的课深深感受到了这一点。本节的内容涉及到学生陌生的宇宙航行中的变轨问题,怎样让学生理解这个遥远的问题?这个问题中涉及到前面学到的圆周运动,离心运动,近心运动的内容,学生对这些内容还是相当熟悉的,于是王老师从这些已知的问题出发,降低课题的难度,使问题由浅入深,自然的水到渠成。回顾一下:复习引入。由复习拱形桥问题中的临界速度,谈到如果速度大于临界速度会出现的情况,进而复习近心,离心运动,结合多媒体,图形并茂,最后提问如果桥的半径等于地球半径会出现的情况,引出航天器,宇宙航行的问题,层层铺垫,层层递进,自然而然后面的.重点内容难度降低。当然这点的引入方式言简意赅,点到为止,用的时间也并不多。我关注了一下学生,对变轨问题的理解很到位,这和今天的引课有至关重要的做用。

  这节课巧妙的复习引入的方式我个人认为是学生“取胜”的法宝 。

  《宇宙航行》教学反思篇3

  通过两节课对宇宙航行内容的学习,学生基本已经可以解决相关问题,现在对这节课进行反思和总结。

  本节的内容涉及到学生相对陌生的宇宙航行中宇宙速度问题,但是在圆周运动的讲解中已经学习过线速度,本节课中的第一宇宙速度其实就是一个特殊的.线速度,即卫星在地球表面运动时候的线速度,依然应用万有引力提供向心力推导。这个内容也是课本中提及的。而在实际解题应用中,还常常用到另外一个表达式,即中地球表面的重力提供向心力来表示第一宇宙速度,这方面就需要学生对已学知识学会灵活应用。最后再由地球表面的第一宇宙速度推广到任何一个天体的第一宇宙速度的推导,提高学生的变通能力以及综合素质。

  此外还可以从发射角度描述这个问题,同时得到第一宇宙速度是最小的发射速度和最大的环绕速度,但是学生对于变轨问题还没有深入的学习,所以只能靠记忆掌握这一内容,使得某些同学学起来感觉到比较突兀,这一点我以后应该加强改善。在第二宇宙速度及第三宇宙速度的引导上做的还可以。在课堂气氛和学生积极性方面我觉得自己做的还不错,另外在课堂中多提设问,让学生自己来发现规律,可能更适合我们教学!

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