教师对转化学困生的教学反思

时间:2022-04-10 17:27:02 教学反思 我要投稿
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教师对转化学困生的教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编精心整理的教师对转化学困生的教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教师对转化学困生的教学反思

  教师对转化学困生的教学反思1

  本期我教的是英才班,存在很多学困生,对于学困生的教学,要想进步快是很难的。但他们是教师教学的对象,学习的主体,是需要进步的客体。在我们的教学的过程中,若能让学习困难学生体验到成功的快乐,从而激发他们的学习兴趣,培养他们积极学习的态度,这是非常有效的途径之一。

  教师应该创造更多的机会使学习困难学生感受到进步的喜悦,体验成功的快乐。如:重视他们的学习参与性,灵活地运用游戏教学法、趣味教学法、活动教学法等,让课堂教学变得活泼有趣,吸引他们参与课堂教学,教师不要过多的注意他们掌握多少知识,记忆多少知识,只要他们能积极地参与课堂教学活动,就给以鼓励与肯定;对他们的微小进步都作及时的表扬,并尽量去发现他们的闪光点,增强他们的学习自信心和学习成就感;设计一些适合学习困难学生完成的练习,题目多基本、少综合,针对学习困难学生的测验也相对降低难度,并加以热情、耐心的辅导,从而增强他们“我能学好”的信心和自我期望。我班的曾金棋,李好在课堂学习中,让他们回答适应于他们的问题,上台表演他们能做的题目,从中感觉到自己也能解决问题,能完成学习任务。对于他们的.作业、检测,只要有一点的进步或者一点的成功,就及时的肯定、鼓励,从而使他们体会到成功的滋味,体验到成功的快乐。本学期他们都有了不同程度的进步。

  体验学习成功快乐是一个知识感知的过程,学习情感升华的过程。在这个过程中,只有使孩子们投身到实践活动中,使他们亲身体验才会达到学习进步的目的。只要引导他们坚持不懈、持之以恒,我想,在今后的学习活动中会有更大的收获。只要我们不断的去努力去实践,转化学困生的教学工作就会有所收获,也会体验到更多的收获的快乐。

  教师对转化学困生的教学反思2

  在教育教学中,好学生也有缺点,差学生也自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感。从而以点带面促使学生全面进步。现就我如何把握学生的闪光点谈一些做法。

  一、因势利导,循循善诱。

  《学记》中有句名言:“教育也,长善而救其失者也。”其含义是,教育的作用是发扬学生的优点,克服孩子身上的缺点,使其对自己充满信心,使周围的人对其充满信心。在推进新课改、实施素质教育的今天,就是说要尊重学生的个性和个人兴趣,培养合格加特长的高素质人材。这就需要教育工作者善于捕捉学生身上的长处,恰如其分地表扬,使他对自己有了自信,对未来有了希望。在这时,老师再提高点要求,他会乐于接受,并且愿意努力。例如:我一次上数学课时,一位同学却津津有味地在下面画图画,以至于我走到身边也未发觉。看他画面内容,是教师(我)捧着书本在上课,我想撕掉它,但看他画得也真好,又不忍心。这时同学们的眼睛都注视着我,我心平气和地表扬他画得还真不错,并当场把他的作品展示给大家看,但同时也婉转地指出,画得好固然好,但语文数学等其它学科的学习也不能丢啊!这位同学是个有名调皮鬼,也许是第一次受到老师表扬的缘故吧!他呆呆地望着我,是悔恨还是激动很难说得清。课后我找他谈心,并指出:“你画画这方面很有天赋,课余时间多练习画画,今后争取考上美术学院去深造,一定会很有作为,但现在语、数学科也不能落下,不然,这美好的理想就会泡汤的。”通过这次谈话,他认识到自己做得不对,并当场表示他不会辜负我的期望。于是我把班级刊头设计的任务交给他完成,他很尽职,每一期都完成得很好,受到同学们的赞扬。从这以后,这个学生各方面都有了很大的进步。

  二、创造机会,激发进取。

  心理学研究表明:儿童都有需要表现和展现自己的欲望,因此,教师要顺应学生的心理为学生提供自我表现的机会,特别要关注那些学困生,要创造机会因势利导,激发学生的学习积极性。上学期班级要建立图书角,谁来当图书保管员呢?同学们议论纷纷,提出好多合适的人选。但最后我还是选了班上一位较调皮的同学来当。事后很多同学找我要求更换一个人,但我只对同学们说,他能当好。我给他鼓气,要求他按班级规定借阅给同学们看,他很尽职,发现图书坏了,自己掏钱买胶水把图书粘好。我知道后特地写了篇报道,把他的事迹登在黑板报上。从此,这位同学不仅能做好班级图书管理工作,而且无论是学习还是其他方面也都有惊人的进步。同学们对他也刮目相看。他常说:是教师创造的那个机会,使他得到了同学们的尊重,增强了自信心。

  三、抓住契机,鼓励上进。

  从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处,就会扬长避短,增强学习的信心。班上李小明同学参加学区钢笔字比赛,获一等奖。这是多么振奋人心的好消息,于是我抓住这契机,对全班同学进行教育。小明同学所取得成绩,为我们班争得了荣誉。但成功的背后蕴含着多少汗水。“冰冻三尺,非一日之寒”,写一手好字非一朝一夕所能练就的,他所花的时间可想而知。他学习成绩虽然不很理想,但我相信,经过努力他的学习成绩会跟写字一样,必将是班上的佼佼者。打那以后,我利用课余时间给他辅导,使他的学习成绩迅速提高。当他被评为“三好学生”时,他眼里含着泪水,那是幸福的泪珠。这让他再次尝到成功的喜悦,让他明白:只要努力,没有办不成的事。

  四、雪中送炭,以理服人。

  情感是人们思想品质的重要因素,如何通过感情的`涓涓细流拨动学生的心弦,滋润学生的心田呢?我认为,教师要以真挚的情感和爱心去关心学生,爱护学生,尊重学生,要时时处处关心学生,动之以情,晓之以理,导之以行,班上一位同学在操场上追逐,不小心摔倒了,把脚扭伤了。听到这个消息,我急步赶到操场。当我去捧他的脚时,他羞怯地把脚缩回去——因为那是一双沾满泥土的脚。“不要紧。”我把他的脚抱住,放在我的腿上,顺着筋络上下推拿,一手托着小腿,一手抓住满是污泥的脚板,小心地顺势向左右轻转……他顿觉舒服多了。但眼里却挂着泪珠,脸上露出后悔之意。我因势利导,一边抚摸着他的脚,一边说:“在劳动方面班上的同学都比不上你,课外时间多参加一些有益的活动,可不能瞎闹啊!”他涨红着脸,使劲地点了点头。我接着说:“正常的体育活动老师不会反对的,但可要注意安全啦!”从此以后,他劳动变得更积极了,学习更努力了,课余时间还悄悄为班级做好事。教师的爱心、关心激发了学生的上进心。

  从我所经历的一件件事中,我悟出了一个道理,如果能把握每个学生的闪光点,打消他的自卑观,点燃他的自尊心,那么良好的班集体不就是形成了吗?于是我利用班会课,举行“找闪光点”的主题班会。要求从每一个同学身上找出闪光的地方。会上,大家畅所欲言,有位同学说华新同学学习成绩差,错误多,他把教室里的笤帚捆好了也得不到表扬。还有一位同学经常迟到,是因为他的父母不在家,不但要煮三餐,还要照顾一个弟弟。多好的孩子,我却错怪了他。一桩桩,一件件,我对学生的课外表现了解得更清楚了。

  多年来,我深有体会:抓好思想道德教育,是转化“学困生”的重要一环,对于一些学困生,只要你善于发现他们身上的积极因素,并以此为动力,激发学生,鼓足勇气,树起信心,就能促进学生的德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。

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