《寻找快乐》教学反思

时间:2022-04-13 13:45:45 教学反思 我要投稿

《寻找快乐》教学反思范文(精选3篇)

  身为一名到岗不久的老师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《寻找快乐》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《寻找快乐》教学反思范文(精选3篇)

  《寻找快乐》教学反思1

  在《寻找快乐》教学活动的设计中,老师让学生成为教学活动的主体,特别强调学生积极主动地参与。我想:如果没有这种参与,就不能产生任何体验,更谈不上解决心理问题过程的完成。所以课堂上通过了各种活动为学生创造难忘的亲身体验,通过对体验的反思,达到教育的目的。而这些活动内容又贴近了学生的生活,来自学生生活实际,通过充分的亲身体验,学生掌握一些心理知识和技能。通过测试快乐、诉说快乐、分享快乐、行为训练等活动帮助学生认识、接纳和把握自己的情绪,增强对快乐情绪的体验,培养乐观的情绪和生活态度,学会在生活中找“乐”,让自己变得更快乐。

  “活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的`问题,而是要通过创设一定的心理情境,开展极富启发意义的活动,来造成个体内心的认知冲突,唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验,以达到影响他们心理,提高心理素质的目的。

  所以,只要教师走进学生,融入学生当中,成为他们的知己,在师生和谐的互动中,正确引导,最终会解决学生的心理健康问题,把心理健康教育真正落到实处,这也就达到了心理健康课开设目的了。

  《寻找快乐》教学反思2

  在教学活动的设计中,欧老师让学生成为教学活动的主体,特别强调学生积极主动地参与。如果没有这种参与,就不能产生任何体验,更谈不上解决心理问题过程的完成。所以课堂上通过了各种活动为学生创造难忘的亲身体验,通过对体验的反思,达到教育的.目的。而这些活动内容又贴近了学生的生活,来自学生生活实际,通过充分的亲身体验,学生掌握一些心理知识和技能。

  通过案例帮助学生认识、接纳和把握自己的情绪,增强对快乐情绪的体验,培养乐观的情绪和生活态度,学会在生活中找“乐”,让自己变得更快乐。

  总之,只有师生融为一体,和谐互动,正确引导,最终会解决学生的心理健康问题,把心理健康教育真正落到实处。

  《寻找快乐》教学反思3

  《寻找快乐》是一节愉悦情绪的导向课,引导学生意识到自己的烦恼,初步了解去除烦恼的简易方法,并了解保持愉快情绪的常用方法。课堂以活动为主,突出学生主体性和体验性,能充分调动学生积极性和兴趣。整个活动教师能把时间和空间都还给学生,充分发挥小组学习的潜能,思路也很清晰。

  教师首先以小游戏导入,显示笑容灿烂的几张照片,以吸引每个学生参与到活动中来。在活动过程中,教师先通过“测试”让学生了解自己的“愉快指数”,从而自然地引出寻找快乐的方法的内容——“听故事,找答案”,学生听过故事后,积极地交流、讨论,总结了保持愉快情绪的简单方法,就是要有乐观、积极的心态,并且可以通过倾诉、发泄等方式让自己愉快起来。并结合实际谈谈自己寻找快乐的方法,使学生逐渐懂得快乐无处不在、快乐需要我们去创造、烦恼可以变成快乐。通过“回音壁”,让学生分析别人的故事中的.烦恼,投射到自己身上,让学生分析自己的烦恼,初步了解去除烦恼的简易方法,并用来解除自己的烦恼。接着教师引导学生说出自己生活中、学习中的烦恼,最后,同学们各抒己见帮助解困惑。在整个活动过程中,教师都尊重每个学生的内心感受,充分发挥了学生的自主、探究性,让他们在活动中不知不觉地学到心理调试的技巧。

  活动过程有相榷的地方是,课堂上还存在老师和部分活跃的学生垄断课堂交流的情况。建议设立一个拓展延伸训练,让学生联系生活,讲述自己愉快的梦,愉快的经历,和一次由不愉快转变成快乐的事,从而让学懂得到处都有快乐,懂得保持愉快情绪的重要性。

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